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: 자아정체감 대 역할혼미(생식기, 청년기)
6) 제6단계 : 친밀감 대 고립감(성인전기)
7) 제7단계 : 생산성 대 침체감(성인중기)
8) 제8단계 : 통합성 대 절망감(성인후기, 노년기)
2. 교육적 시사점
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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평생교육원 업무와 평생교육사의 소명에 대해서도 한번 더 생각하는 기회가 되었고 실습을 통해 얻고자 했던 이론적 지식과 실질적 업무 향상을 동시에 할 수 있어서 개인적으로 만족하고 목표 달성이 되었다고 생각합니다.
3 실습기간 중
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평생교육사의 배치기준에 관한 규정
2) 평생교육사 배치의 실효성 확보여부
2. 해설
1) 평생교육사 배치
2) 평생교육사 배치대상
3) 평생교육사 배치기준 : 1인 이상
Ⅶ. 평생교육전문가(평생교육사)의 역할
1. 학습자의 욕구 성취를 돕는
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설명
1) 사회해체이론 : 낙후지역의 범죄 증가 사례
2) 아노미 이론 : 범?제도의 불균형에 의한 범죄 사례
3) 학습이론 : TV 프로그램을 통한 청소년의 학습범죄 사례
4) 통제이론 : 기업범죄의 증가 사례
5) 낙인이론 : 정신질환자의 낙인에 의
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할 것이다. 1. 서 론(요 약)
1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 현대교육제도 한계
Ⅱ. 본 론
1. 한국교육제도의 발달
2. 서양교육제도의 형성과 발달
3. 교육의 권리
4. 국민교육제도의 한계점
Ⅲ. 결 론(논 평)
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