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교육문제
1)교육체제의 양적 팽창
2) 교육 질적 분화를 추진한 다양화 방안
(2) 우리 사회 구조상으로 본 부동산 문제
1) 우리사회의 전세제도
2) 주택 구입 문제로 본 하우스푸어
3. 교육제도에 대해 어떤 새로운 인식을 하게 되었는지 기
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보건진료소장 1명과 필요한 직원을 두어 보건진료소장은 보건진료 전담공무원으로 하여 이들은 지역사회보건관리자, 교육자, 상담 및 의뢰자 등의 역할을 담당하고 있다. 보건진료 전담공무원은 체계적이고 과학적인 방법을 적용하여 직무
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교육과정을 운용하기 어렵기 때문에 운영이나 효과에 있어서 일반학교외에서 실시하는 경우보다 어려움이 많을 것으로 예상된다.
3. 예술 영재의 진로 지도 방안
어떤 목적의 전문 교육이든 아무리 판별이 정확했다 하더라도 교육의 과정에
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교육의 발전으로 이어지며 더 나은 교육을 실현시켜 나갈 수 있을 것이다.
*참고문헌
임철일, 임정훈, 이동주 공저, [교육공학], 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1장 교육공학의 개념 + 적용방안
2장 교육공학의 역사적 발전
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학습 + 자기주도적 학습
5) 교사 : 학습을 안내
6) 수행평가
2. 구성주의 교수 이론
1) 인지적 도제 교수법
2) 상황학습
3) 문제중심학습
4) 인지적 융통성 이론
교육공학
교육공학 이론
1. 데일의 경험적 원추이론
2. 벨로의 S-M-C-R 모형
3. Heinich의 AS
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교육 프로그램 개발에 초점을 두고 접근하려고 한다. 필자는 개발과 관련해 관심이 많기 때문이다. 교육 프로그램 개발에 있어서 효과성과 효율성을 빼놓고 이야기할 수는 없다. 한정된 시간과 자원을 활용하여 지식을 전달하고 학습을 이루
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서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이론
6. 교육평가
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교육,8(1).71-101 I. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 선행 연구
II. 연구 내용
1. 수준별 교육과정에 대한 교사들의 이
2. 수준별 교육과정의 운영 방법
3. 수준별 집단의 구성 방법
4. 수준별 수업의 내용
5. 수준별 학습 자료의
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보건지도
마. 학생과 교직원의 건강관찰과 학교의사의 건강상담, 건강평가 등의 실시에 관한 협조
바. 신체가 허약한 학생에 대한 보건지도
사. 보건지도를 위한 학생가정 방문
아. 교사의 보건교육 협조와 필요시의 보건교육
자. 보건실의
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학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 교과별 선호도
나. 수학과 학습에 대한 흥미도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의
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