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프로그램의 대상 : 고등부(청소년기) 1학년, 2학년
4. 프로그램의 인원 : 10-20명
5. 프로그램의 장소 : 교회 교육관
6. 프로그램의 과정에 에릭슨의 자아발달론 대입
7. 프로그램의 진행방법(시간, 장소, Staff)
8. 프로그램의 내용
9. 교육 평가
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프로그램개발에 힘써야한다고 생각한다.
현재 범죄청소년을 위한 대부분의 프로그램은 건강한 정신, 성공적인 사회복귀와 자립지원을 표방하고 있지만, 실제 프로그램의 내용을 보면 아직도 그들의 문제 또는 범인성에 집중된 프로그램이
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프로그램을 개발할 수 있다. 1) 재난의 종류와 특성, 2) 재난 발생 시 대처 방법, 3) 재난 안전 수칙 등으로 관련하여 교육 대상은 지역 주민뿐만 아니라, 학교와 직장 등에서 재난에 대한 교육을 강화할 필요가 있다. 또한, 재난 안전에 대한 홍
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개발원(2011), 평생교육통계자료집.
교육과학기술부(2001), 평생교육백서, 평생교육진흥원.
교육과학기술부(2008), 평생교육백서, 평생교육진흥원.
박인주(2009), 평생교육백서, 평생교육진흥원.
김용현외(2010), 평생교육프로그램개발론, 양서원
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홍보 대상자 설정
② 대상 집단을 위한 적정 메시지의 구상
③ 긍정적인 반응을 보일 청소년 독자에게 주어질 이익 진술
④ 적정 시간에 메시지 전달
⑤ 독자의 반응 파악
⑥ 지속적인 우편 접촉 또는 다른 접촉방안 기획
⑦ 결과 평가
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프로그램개발. 교육과학사
이숙원(2002). 대학부설 평생교육기관 성인학습자의 참여지속 결정요인 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육프로그램을 운영하기 위한 계획서
1) 노인평생교육
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관계기관에 의해 처벌받을 수 있습니다. 사회복지실습 동의서
실 습 생 출 근 부
사 회 복 지 실 습 일 지
실습평가 회의내용
실습 종결 보고서
사 회 복 지 실 습 평 가 서
사 회 복 지 실 습 평 가 서
사 회 복 지 현 장 실 습 확 인 서
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청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
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청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 행동주의 원리
1. 장이론
2. 생애발달단계 이론
Ⅱ. 현장학습의 원리
1. 현장체험학습의 의의와 특징
2. 현장학습 계획 수립
1) 장소
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청소년폭력실태와 예방대책에 관한 한 일 국제세미나], 1996.
8. 비행청소년 상담프로그램Ⅰ개발연구 [청소년 대화의 광장]
9. Studies on Juvenile Protection Vol.Ⅰ 1999,
- Association for Korean Juvenile Protection Studes
10. 청소년문제 연구 보고서 제 14집 [서울
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