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한국어’가 더 유용할 것이다. 이 두 교재는 각각의 특성을 잘 활용하여 학습자의 목적에 맞는 학습 경험을 제공할 수 있는 도구로 사용될 수 있다.
5. 결론
결론적으로, 한국어 학습자에게 적합한 교재를 선택하는 데 있어 가장 중요한 요소는
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교재인<이야기가있는한국어한국문화>를선정한이유와함께문화항목을제시하는방법에대해기술하였고문화항목의분류를통해분석교재에나타난문화항목을제시하되그세부적인내용에대해서술하였다.그리고결론에서는현시점에서는한국문
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외국어로서의 한국어 학개론
과제주제 : 중의적 표현의 종류와 특성을 나열하고 설명해보시오.
제출요령 :
- 서론, 본론, 결론 형태로 구성
- 페이지 마지막에는 참고문헌 제시
- 결론에는 본인 의견 포함 필요
- 분량 : A4 용지 3매
- 글씨체 및
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문법 교과서의 국어지식 내용 연구.\" 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2009. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T11715490 1. 서론
2. 본론
1) 학습대상
2) 목적과 기능
3) 제작 의도와 목표
4) 구현매체
5) 기타
3. 결론
4. 참고문헌
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《한국어기초사전》의 개발
2.2. 《한국어기초사전》의 특징
2.3. 《한국어기초사전》의 구성
3. 《한국어기초사전》에서 언어정보 찾기
3.1. 단어 표제어 찾기: ‘직업’
3.2. 문법?표현 표제어: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’
4. 결론
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통한 외국어로서의 한국어 교수의 한계점 및 개선 방향11
2. 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 실제12
2.1 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 이점16
IV. 결론17
1. 외국어로서의 한국어 교재 개발의 방향17
참고문헌19
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5. 브랜드 연상 이미지
6. 브랜드 회상
7. 소비자의 브랜드 태도
Ⅲ. 연구모형 및 가설 설정
1. 연구 모형
2. 가설 설정
3. 변수의 조작적 정의
4. 자료 수집
Ⅳ 결론
1. 연구 시사점
2. 연구의 한계와 연구과제
Ⅴ. 참고 문헌
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토대로, 특히 강의 후반부에 이뤄졌던 토론을 통해 느낀 점을 토대로 수업 목표나 주안점 그리고 수업 방식들을 생각해 보았다. 물론 미숙한 점, 현실에는 좀 맞지 않는 부분들이 발견될 수 있겠지만, 여기서 그치지 않고 지금까지 강조한 소
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결과 분석 및 문제점 확인）
설문지 결과를 토대로 문제점을 분석한다.
토의내용
● 각자 설문지를 작성했으며, 맡은 분량의 설문지 조사하였다.
● 약물의 작용에 대해서는 대부분 잘 알고 있으나, 약물의 부작용에 대해서는 취약
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외국어대학교 사범대학 한국어교육과 / 1991
방송통신대학교 편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야기 국문학사」/ 새문사 / 2001
조연현 /「현대문학개관」/ 반도출판사 / 1978
홍석 著 ; 한국민중사연구회
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한국어교사 자격증은 없지만 다수의 수업시수와 가르칠 때 만큼은 철처히 준비를 하는 성실성이 있습니다. 미리 수업준비하는 시간은 수업의 질을 최고로 할 바탕이 되어 줄 것입니다. 외국어를 가르쳐 본 경험과 배워 본 경험은 수업시 필요
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한국어의 규범을 더욱 체계적으로 정립하고, 국민의 실생활에서 사용하는 언어와 학문적 규범 간의 간극을 좁히는 연구를 수행하겠습니다. 이를 통해 국민이 쉽게 이해하고 활용할 수 있는 언어 환경을 조성하고자...(중략) 1. 서론 : 직무
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한국어 교육 전반의 발전에 기여하겠습니다.
학술적 활동에도 꾸준히 참여하여 교육 방법과 정책에 관한 연구를 지속할 계획입니다. 국내외 학술대회 발표, 학술지 기고 등을 통해 연구 결과를 공유하고, 교육 현장과 학계 간의 가교 역할을
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