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특성을 파악해서 이를 세분화하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육과정 특성에 대해 살펴보았다. 보육과정에 대한 정의는 모든 학자들마다 조금씩 다르다. 하지만 그들이 공통적으로 주장하는 바는 바로 개별화 교육, 그리고 발달에 적합한
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보육과정과 누리과정의 구성과 특성에 대해 서술해 보았다. 최근 맞벌이 부부의 증대와 정부의 저출산 지원 정책의 일환으로 시행 되고 있는 무상보육과 누리과정 도입 등으로 영유아들은 중요한 발달 시기를 보육시설에서 생활하는 경우가
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보육교사, 보육과정의 관계에 대해 서술해 보았다. 한국의 영유아들이 급변하는 현대 사회 속에서 어떠한 인간상으로 자라날 것인지, 영유아 보육의 기준과 방향을 어떻게 정할 것인지, 또한 영유아의 발달적 특성에 따른 학습방법은 어떻게
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특성을 고려하여 연령별로 구성한다. 다섯째, 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 영역을 중심으로 구성한다. 마지막으로 초등학교 교육과정과 0-2세 표준보육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다.
이에 더하여 누리
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보육학 개론, 창지사, 2006.
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006.
권영옥, 몬테소리 수 교육이 유아 수학능력 향상에 미치는 영향, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 2007.
정수미, 만 3~5세 보육교사의 「표준보육과정」인식과 운영실태, 경원대학
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