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중상 단계의 평가를 내릴 수 있고, 구체적으로는 기본생활습관영역과 행동조절영역 및 가족이해영역에서는 고른 평가를, 가족이해영역에서는 좋은 평가를 내릴 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 비형식적 평가인 관찰법에 대해 기술하고 기술한
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가 방법에는 형식적 평가와 비형식적 평가로 구분되는데 비형식적평가인 관찰법에 대해 기술하고 기술한 관찰법 중에서 자기가 원하는 한가지 방법을 선택하여 실제로 한 아이를 평가해 보시오
1. 관찰법
2. 관찰법의 종류
3. 관찰법을
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가의 이론과 실제. 양서원. 보육과정 평가 방법에는 형식적 평가와 비형식적 평가로 구분되는데 비형식적평가인 관찰법에 대해 기술하고 기술한 관찰법 중에서 자기가 원하는 한가지 방법을 선택하여 실제로 한 아이를 평가해 보시오
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중심 교육과정 구성에 관한 연구, 국어국문학 117집, 1996
이원구, 인간화 교육을 위한 체험학습 프로그램, 서울 : 교학사, 1993
조인숙, 방과후 아동보육의 이론과 실제, 창지사, 1998 Ⅰ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
Ⅱ. 초등학교 저
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보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2015.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기효능감의 개념
2. 변화하는 현대사회에 있어 보육교사의 중요성
3. 바람직한 교사의 역할
4. 어떤 보육교사가 되고 싶은지 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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