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가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구”, 중앙대, 2002
- 서은주, “유아교육기관에서의 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태” 경성대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 관찰법의 개념
2. 기술평정척도법에 의한 유아 사회생활영역 평가
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가 하는 등 교육문제를 해결하는 데 적용할 수 있다. I. 학업성적의 평가
1. 개념
2. 수행평가의 방법
3. 수행평가의 절차
II. 정의적 영역의 평가
1. 개념
2. 중요성
3. 평가방법
a) 질문지법
b) 관찰법
c) 평정법
d) 면접법
e) 사
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가를 파악해야 한다.
10. 평정척도법
제시한 자료와 부합된 결론을 유도하라고 할 때, 결론이 단순히 일치하지 않거나 얻은 데이터와 일치하지 않는 것이 있는가 하면 결론이 완벽하거나 통찰력이 있는 것도 있다. 이러한 경우에 영역을 기술
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척도
7. Durell Analysis of Reading Difficulty
8. Gate-Mckillop-Horowitz 읽기진단검사
9. 스탠포드 진단읽기검사
10. 비형식적 읽기 목록
11. 한국판 학습장애 평가척도
12. Myklebust의 행동평정척도
13. TOMA
14. DTAS
15. 아동행동 조사표
16. 성취동기검
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가 설정되어 있다. 그러나 현재의 우리 학교 교육은 입시 위주의 교육으로 인하여 지적 영역에 편중되어 있으며 특히 정의적 영역의 교육은 다른 어떤 영역 보다 등한시되거나 비형식적인 수준에 머무르고 있다. 그 중에서도 학교 안팎의 생
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