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보육교사로 확대되는 현실을 볼 때, 교사-유아 상호작용의 수준 향상에 관심을 기울이지 않을 수 없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아와의 상호작용이란 무엇인지와 필요한 상호작용만이 일어나는 환경조성하기는 무엇인지 설명해 보
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상호작용에 미치는 영향”
김정미,정빛나, (유아교육연구, Vol.36 No.3, [2016])
“영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과” 1. 서론
2. 본론
1) 영유아와 교사 간의 상호작용
2) 양질의 상호작용을 위한 환경
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, Vol.36 No.3, [2016])
“영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과”
http://www.riss.kr/link?id=A103608874 1. 서론
2. 본론
1) 영유아와 교사 간의 상호작용
2) 양질의 상호작용을 위한 환경 요인
3. 결론
4. 참고 및 문헌
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지사 2015
유구종, 조희정 저, 최신 영유아보육학개론, 공동체 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
조혜경 저, 보육교사론, 창지사 2014 1. 임신부의 연령
2. 임신부의 영양 상태
3. 뇌 발달을 위한 영양공급
4. 임신부의 질병
5.
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지원하는 공공형 어린이집 상호작용」, 보건복지부 및 한국보육진흥원, 2013 1. 서론
2. 본론
1) 영유아와의 보육교사 간의 상호작용의 정의
2) 영유아에게 필요한 상호작용만이 일어나는 환경
3) 좋은 상호작용이란 무엇인가
3. 결론
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