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부터 공적 보육이 시작되었다. 즉, 출산과 양육으로 이어지는 여성의 경력단절의 해결을 위한 보육정책은 일과 양육의 양립을 시도했다는 점에서 눈여겨 볼만 하다. 결국 그러한 정책들을 통해 스웨덴은 전 지구적으로 골머리를 앓고 있는 저
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보육교사의 인성이란 개인이 사회에 적응해 가는 과정에서 개인적으로 자아를 실현하고 사회적으로는 더불어 살기 위한 가치를 추구하는 특성이며 사회의 변화에 따라 역동적으로 발전하고 발달하는 적응 능력이다. 즉 개인이 보육교사로서
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보육교사에게 있어 가장 중요한 것은 아이들을 사랑하는 마음이라고 생각했는데, 아무리 보육교사에게 보육과 관련된 전문지식이 많다고 할지라도, 아이들을 사랑하는 마음이 없다면 그 많은 아이들을 정성껏 돌볼 수 없기 때문이다. 아이들
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사회화 기능이 가정에서 이루어졌지만 핵가족화와 맞벌이 가정의 증가는 사회화 기능을 대신 해줄 수 있는 기관의 필요성을 증가시켰다. 보육시설은 기본생활습관 및 바른생활자세 등과 같은 기초 사회화 기능을 대행하는 기관으로 자리매
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사회화기능이 현저히 약화된 상태라는 것을 의미하며, 이에 대한 반대 급부로서 어린이집의 보육기능 중 사회화 기능이 강조될 필요가 있다는 것이다.
넷. 정신병리적 문제를 가진 아이들이 급증하고 있기 때문이다.
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