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보육시설 운영관리”, 2004, 교문사.
4. 박재환, “유아교육기관의 경영관리”, 2002, 양서원.
5. 권기욱, “교육행정 및 교육경영”, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
6. 김형관 외 2명, “신장학론”, 학지사, 2000
7. 이윤식, “장학론: 유치원초등중
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프로그램의 기본 전제
3. 영재아의 판별
4. 영재아 프로그램의 교육과정
① 철학적 지향
② 교육목표 및 교육원리
③ 교육방법 및 교육내용
④ 교사의 역할
⑤ 부모의 역할
⑥ 영재아 프로그램의 평가
5. 영재아 프로그램의 사
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) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅷ. 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램
1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
1) 짝짓기
2) 어울리기
3) 토의하기
4) 마음나누기
4. 운영 방법
5. 활동원칙
참고문헌
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대인관계지능(Interpersonal intelligence)
(7) 개인이해지능(Intrapersonal intelligence)
(8) 자연탐구지능(Naturalist intelligence)
다중 지능 증진 활동 관련 직업
3) 다중지능 이론을 적용한 프로그램
(1) 스펙트럼 프로젝트(Spectrum Project)
*참고문헌
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운영하는 특기·적성 관련 교육프로그램과외 연계성 강화
- 인적·물적자원 및 교육내용 상호 교류 및 협력체제 구축
Ⅸ. 결론
정규 교육활동 이후에 실시되고 있는 특기·적성 교육은 취미·소질·적성·창의성 계발, 사교육비 절감 등을 목적
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