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보육진흥사업의 목표가 자녀, 가정교육의 질적 향상을 지향하며 평생 교육의 일환으로 추진되고 있어 이와 연결된 정책이 바람직하다고 봄
- 대학 및 연구소와의 유대강화
√ 각종 프로그램의 모형 개발과 운영
√ 지역단위의 보육시설, 각
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프로그램에 대한 역할로서, 보육교사는 보육아동의 프로그램에 대한 관찰자와 기록자로서의 역할과 보육서비스 질적 개선을 위한 평가자로서의 역할을 수행하여야 한다. 셋째, 부모 및 지역사회의 교류에 대한 역할로서, 부모와 원활한 의사
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프로그램이 실제로 영유아의 발달과정에 긍정적인 영향을 미치며, 그들의 다양한 욕구를 충족시키는지를 검토하는 데 있습니다. 이를 통해 해당 프로그램의 유효성과 적합성을 평가하고, 더 나아가 보육 현장에서 아동 중심의 교육이 실현될
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프로그램을 제공하는 일은 교사의 역량, 즉 보육교사의 전문성에 기인하는 것이라 할 수 있다. 아무리 좋은 교육환경과 교육프로그램을 갖추고 있다고 해도 그것을 운영하는 교사의 자질이 갖추어지지 않을 때 교육효과가 제대로 발휘될 수
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프로그램과 교육을 확대시켜야 한다. 또한, 보육교사 채용 시 인성 평가를 실시하여 부적합한 인력을 걸러낼 필요가 있다.
2) 보육교사의 인성과 관련된 함양 기술
첫째, 보육교사가 영유아와의 상호작용을 높이기 위해서는 보육교사의 전문
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보육시설 등 아동양육의 기능을 지원하는 방안이 필요하다. 정서적 학대는 특히 자녀에게 마음의 상처를 주지 않으면서 효율적으로 부모 자신의 감정을 표현하는 방법, 자녀와 의사소통하는 방법 등에 대한 부모교육 프로그램이 필요하다.
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Ⅰ. 서
Ⅱ. 본
1. 보육의 유형
(1) 교육과정의 구조화 정도에 따른 분류
① 개방적 프로그램
② 폐쇄적 프로그램
(2) 운영 주체에 따른 분류
① 국.공립 보육시설
② 민간 보육시설
③ 직장 보육시설
④ 가정 보육시설
(3) 장
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보육시설에서는 별다른 계획을 세우지 않고 보육을 실시한다는 이야기를 들었었는데, 이와 같은 것을 지양하고 체계적이고 제대로 된 보육과정을 계획하고 수행하여 질 높은 보육을 실시하려면 앞으로도 보육시설의 평가인증시스템과 보육
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보육과정은 일반적으로 목표 및 방향, 내용 및 활동, 평가 및 피드백이라는 요소로 구성됩니다. 목표 및 방향은 아동이 달성해야 할 목표를 설정하고, 이를 위한 교육적 방향성을 제시합니다. 내용 및 활동은 아동의 관심과 발달 단계에 맞춘
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보육 프로그램에 얼마나 참여하고 있는 가가 성공적인 장애 아동 통합 보육의 관건이라 할 수 있다. 지금까지 살펴 본 장애 아동에 대한 여러 가지 영역의 발달 평가는 장애아동의 영역별 발달에 대한 이해를 하고, 나아가 아동을 보육장면으
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