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운영 보고서, 2002
함종규 / 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동교육과정의 의의
Ⅲ. 특별활동교육과정의 성격과 목표
1. 성격
2. 학년 목표
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
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프로그램이나 지역 내 자원봉사 활동을 통해 아이들을 함께 돌보는 구조를 만들 수 있다면, 맞벌이 가정의 돌봄 부담은 상당히 경감될 수 있다. 지역사회에서 자율적으로 운영되는 프로그램은 그 지역의 특성에 맞추어 유연하게 진행될 수 있
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평가방법의 활용
Ⅶ. 미국의 영재교육 사례
1. 프로그램의 운영
2. 교육과정 구성 원칙
3. 교사 선발 및 훈련
4. Super Saturday 프로그램
1) 프로그램 운영 시간
2) 대상자 판별도구 및 판별방법
3) 판별 기준
4) 교육의 내용과 교육방법
5. 여
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보육의 질을 높여나갈 수 있다. 이와 같은 방향으로 나아감으로써 아동 보육의 질적 향상을 이룰 수 있을 것이다. 1. 보육과정의 개요
2. 아동 발달 목표 설정
3. 주간 평가의 중요성
4. 평가 방법 및 절차
5. 평가 결과 분석
6. 교육 인증
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게 된다. 그러나 이러한 관심의 시작이 실학에서 아동을 존중하게 되었다는 것을 의미하는 것은 아니다. 단지 실학의 실용적, 실증적인 학풍에 의해, 그리고 인간평등사상의 맥락에서 아동에게 관심이 돌려지게 된 것이다. 또한 실학은 조선
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관한 실태 분석
Ⅳ. 미혼모 복지의 문제점 및 발전방향
1. 미혼모 복지의 문제점
1) 법·제도적 측면
2) 의료적 측면
2. 대책 및 발전 방향
1) 법·제도적 측면
2)제도적 측면
3) 재정·운영적 측면
4) 예방적 측면
Ⅴ. 결론
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3. 보호시설의 설치와 운영
Ⅵ. 시설보호사업의 장·단점
1. 시설보호사업의 장점
2. 시설보호사업의 단점
Ⅶ. 시설보호의 내용
Ⅷ. 관련법
Ⅸ. 우리 나라 시설보호사업의 현황과 개선 방안
1. 현황
2. 개선방안
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운영해왔다. 이와 동시에 학습이란 연습이나 반복 과정의 결과이며, 이러한 교육과정 운영하에서는 평가 역시도 획일적이고 공통적인 방법일 수 밖에 없었다. 그러나 이런 방법으로는 영재 학생 뿐만 아니라 일반 학생들의 경우에도 그들의
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프로그램을 운영하여야 한다.
심리적인 공감 부족이나 불안감 등은 후에 또 다른 사회문제가 발생할 수 있는 원인이 되기 때문에 어떤 프로그램보다 영유아 상담 프로그램은 불안감을 느꼈던 영유아에게는 중요한 프로그램이라고 할 수 있
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나누기
(3) 자유선택활동
(4) 기타 대 . 소집단 실내 활동
6. 장애유아 개별화 교육 프로그램(IEP)
7. 장애유아 통합교육을 위한 이해와 준비
Ⅲ. 결론
8. 장애유아 통합교육실천상의 문제와 해결방안
Ⅳ. 참고 문헌
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