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보육을 하는 것이 아니라 전문적인 교육 시스템을 습득하고 실천하는 지식인으로 함께 이루어지는 것이 바람직하다.
② 지도 방식의 세분화 : 아동복지의 실천을 위해서는 전문가를 통한 프로그램 운영도 중요하지만, 사회복지사들의 지도에
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보육처럼 용어가 달라도 유아라는 대상이 동일하다면 이에 대한 공통적인 이해와 전제가 필요하다. 먼저 유아 프로그램에서의 궁극적인 관심은 유아의 복지와 전인적인 성장 발달이 되어야 하며, 발달에 적합한 실제여야 한다. 그리고 유아
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보육시설중 육아시설은 점차 감소추세를 보이고 있다.
아동복지시설보호사업이 안고 있는 가장 큰 과제는 법령의 개정, 제도의 합리적 운영, 시설보호기능의 극대화, 시설병에 대한 대처, 프로그램의 개발 및 시설아동에 대한 편견의 불식
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보육의 일반적 배경
2. 사회적 맥락
3. 스웨덴 보육과 가족지원정책
B. 유아교육 기관의 역할과 주관부서
1.스웨덴의 보육 프로그램
2. 스웨덴 보육시설 유형
3. 보육료 및 보조금
4. 일과 운영
C. 교사의 자격
1. 스웨덴 보육시설
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보육은 지역사회 기관에서 후원을 받고, 국가의 운영과 감독을 받는다. 관리자 부족의 문제점을 겪고 있다.
⑵ 이스라엘 교육의 내용
현재 이스라엘은 1995년 교육부가 고시한 교육과정을 사용하고 있으며, 3~6세 유아를 대상으로 3수준으로 구
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보육수요와 정책방안 보고서/ 한국보건사회연구원, 2002
◆ http://cafe.naver.com/social86.cafe/ 사회복지과대학생모임
◆ http://cafe.naver.com/swuqhemadl.cafe/
◆ 『2005년도 전국보육실태조사보고서』 / 보건복지부
◆ 『산전후휴가ㆍ육아휴직 관련 실태조사
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보육이 탄력적으로 대응하기 어렵고, 2세 이하 영아를 둔 취업부모의 1:1 개별보육 선호에 대응하고자 실시된다.
2006년 시범 운영을 거쳐 2009년부터 전국 지역으로 사업을 확장하였으며, 2010년부터 영아종일제 돌봄서비스를 새롭게 도입하였고
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운영, 창지사, 2001.
5. 조양자 외 3명, 현대 유치원 운영관리, 형성출판사, 1991. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지도자의 자격 기준과 역할
1) 원장의 자격 기준
2) 시설장의 자격 기준
3) 원감의 자격 기준
4) 보육교사의 자격기준
2.
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프로그램을 대폭 강화해야 한다.
(김덕수 외 1995)
<참고 문헌>
김덕수 외, "미혼모 보호제도의 문제점과 개선방안", 우수논문, 서대문구 가정복지과,
김태진, 여성복지론, 사회복지 개발 연구원
박정문, 아동복지와 보육사업의 이해, 서울:
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보육 프로그램을 통한 일반 보육시설 및 국
공립 보육시설의 확충과 부모들의 요구에 부응하는 24시간 보육시설, 시간제 보육시설,
영아전담 보육시설, 방과후 보육시설, 장애아전담 보육시설 등 다양한 보육시설의 운영
등이 필요하다.
둘째
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