|
의 통합된 의미를 가지도록 조직하는 것이 바람직하다.
(3) 교수 - 학습 방법
보육 목표를 달성하기 위해 보육 시설에서 실제로 보육 내용을 적용하고 실행하는 과정인 교수 - 학습 방법은 영유아가 보육 활동을 해나가면서 의미있는 경험이 되
|
|
|
의 요구보다는 영유아 자체가 중심이 된 유아의 전인적 성장발달을 위한 포괄적인 보육이다.
5. 나의 의견
유치원이나 보육원에서 진행하는 보육서비스는 절대적으로 보호 및 위탁의 개념에만 국한되지 않는다. 과거에는 단순하게 아이를 맡
|
|
|
의 우려도 커지면서 마침내 ‘영유아보육법’이 제정되어 보육문제를 비교적 효율적으로 관리하게 되었다.
참고문헌
보육학개론, 2009 학지사, 김명순외
임은희, 2007, 『사회복지실천론』, 학지사.
http://cafe.daum.net/s-swgu 1. 보육의 개념
1)
|
|
|
의 개념과 의의
유아의 건강한 신체적·정신적 발달은 그가 장차 성인이 되어 일생을 살아가는데 있어 가장 중요한 요소이다. 즉, 영·유아기, 아동기의 성장과 발달은 청년기 및 그 이후의 건강한 삶을 가능하게 하는 기초라고 할 수 있다. ‘
|
|
|
영유아 보육론, 창지사
정명숙, 한국 영유아 보육사업에 관한 연구, 한양대학교 행정대학원, 석사학위논문, 2004
박옥희, 장애인복지론, 학문사, 서울, 2009
김정원, 보육학 개론, 정민사, 2005
조성연(2006), 영유아보육의 이해, 서울:학지사
최승원
|
|
|
의 취업형태는 1일 1교대, 1일 2교대, 1일 3교대 등의 다양한 근무 형태를 띠고 있다. 따라서 영유아 보육시설의 운영도 1일 1교대에 기반한 종일제 형식만 고수할 것이 아니라 취업여성의 근무시간 다변화에 따라 다양한 시간대로 운영되어야
|
|
|
의 초기 경험이 이후 발달에 많은 영향을 미치게 되고, 이 결정적인 시기를 놓치면 회복이 어려울 뿐만 아니라 유아기에 학습해야 할 신뢰감이나 자율성, 주도성, 언어능력 등을 적기에 학습해야 한다는 의미에서 영유아기의 보육적 경험은
|
|
|
의 유치원 평가가 성공적으로 이루어지기 위해서는 평가를 받는 기관, 평가를 하는 평가자, 평가를 주관하는 기관, 즉 평가관계자의 관점이 중요하다. 평가와 유아교육의 질에 대한 개념 규정이나 관점은 연구자, 정책관계자, 학부모, 운영자,
|
|
|
영유아기 발달단계
3.1 구강기(oral stage)
3.2 항문기(anal stage)
3.3 남근기(phalic stage)
3.4 잠복기(latency stage)
4. 영아기의 정서발달
4.1 영아기의 정서, 사회성 발달
4.2 영아기의 정서발달 단계
4.3 방어적 행동과 신체적 변화
4.4 미소짓기
4.5
|
|
|
유아교육개론, 학지사, 2001
박내희(2004). 조직행동론. 서울:박영사.
박순선(2003). 학교장의 변혁적 지도성과 교사의 소진과의 관계연구. 석사학위논문, 인하대학교 교육대학원
권인탁(1995). 교육 조직에서 변화 지향적 지도성 측정도구의 타당
|
|
메뉴펼치기
