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미술의 구도와 표현의 특징도 여러 가지를 설명했는데 이런 자유로운 표현 방식을 이해하고 공감하며 함께 발전해 나아갈 미술지도교사의 자질은 어제나 오늘이나 이 시대가 요구하는 교사의 표상이 아닐까 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
이규선.
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미술 학습활동을 보다 큰 과제와 연계시키고 활동내용에 대한 다양한 표현이나 관점을 제공하면서 미적 개념이나 정보들의 상호관련성에 강조점을 두어야 할 것이다.
<참고문헌>
이근매(2018) 미술치료 이론과 실제, 양서원
신민섭 외(2007)
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와 Jay E. Adams의 통합 상담방법론에 관한연구. 장로회신학대학교 목회전문대학원 석사학위논문.
김미경(2003). 로저스의 인간중심 상담에서 ‘진실성’의 의미. 연세대학교 대학원 석사학위논문.
서용진(2002). 교인중심 상담설교. 한남대학교
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미술활동 자체를 거부할 수도 있는 것이다. 이때 교사는 지지자로서의 역할을 충실함으로서 아이에게 용기를 북돋아주고 상황에 따라 아이와 함께 그림을 그려봄으로서 아이가 열등감을 벗어버리고 나아가 유아미술활동에 적극적으로 참여
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표현과정에서 어린이들이 어려움을 말하면 언제나 상냥한 태도로 어린이의 편에 서서 그와 관련된 기술, 좋은 아이디어를 제공해 주는 것이 좋다.
<참고문헌>
이근매(2018) 미술치료 이론과 실제, 양서원
신민섭 외(2007) 그림을 통한 아동
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사람의 도리 영역
3. 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동
1) 주제접근을 위한 창의활동
2) 생태학적 개념에 따른 영역 구성
3) 실물을 통한 경험 및 과정중심의 활동
4) 재료 및 표현기법의 다양화
4. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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미술영역의 공간의 구성원리(조용한 곳, 건조한 곳, 물이 있는 곳, 활동적인 곳)와 미술영역의 공간활용과 배치에 관하여 설명하고, 가장 효율적인 미술영역 공간을 구성해 보았다. 인간은 아름다움을 표현하려는 욕구가 있다. 일상생활 속에
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표현활동인 놀이미술로 해결할 때 영유아는 긍정적인 정서를 갖는다. 둘째, 놀이미술을 통해 영유아는 창의성을 갖는다. 기존의 미술활동이 갖고 있는 창작활동과 더불어 놀이미술은 자유롭게 표현하고 탐색하며 결과물에 억매이지 않는 과
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학문적인 성격을 갖는다고 생각했음
⑤ 르네상스 시대에 이르러 비로소 미술은 자유 학예나 음악, 문학 못지않은 고상하고 정신적인 활동으로 격상되었음
⑥ 미술, 음악, 문학은 이상적인 자연, 즉 진리와 아름다움을 드러내어 인간의 정신
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미술가들은 이 모든 능력을 발휘하는 미술은 단순한 시각적 모방이나 제작이 아니며, 이상적인 자연을 모방하는 지적인 활동으로서 학문적인 성격을 갖는다고 생각했음
⑤ 르네상스 시대에 이르러 비로소 미술은 자유 학예나 음악, 문학 못
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