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미술 감상 능력
2.1 가드너(Gardner)의 감상 능력 발달 단계
2.2 롯친스(Rochins)의 감상 능력 발달 단계
3. 아동의 효과적 미술 감상지도를 위한 개선방안
3.1. 교사의 자질 함양
3.2. 다양한 매체 활용을 통한 교수법 개발
3.3. 미술사, 미술비
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미술교육, 서울 : 미진사, 1998
경북 오천초등학교병설유치원 : 유아의 자발적 미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
서울대학교 미술교육연구회 : 유아미술교육학, 서울 : 학문사, 1997
윤정방 : 유아미술·창작공예, 문 출판사, 2001 Ⅰ.
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표현연구, 홍익대학교 미술대학원 논문, 2008.
진휘연, 미술과 일상성의 전치와 병합, 현대미술세미나, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 팝아트의 개념과 역사
2. 팝아트의 특징
3. 팝아트가 주로 사용하는 미술의 형식
1) 대중매체의 차용
2)
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미술에 나타난 선의 표현 양상, 한국교원대학교
고숙자(1996) / 선을 활용한 미술과 수업지도 연구, 한국미술교과교육학회
노진상(2007) / 선과 공간의 조형적 관계, 한국퍼실리티매니지먼트학회
문용호(1986) / 선의 계통분류 및 특성에 대한 연구
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표현된 오방색, 경북대학교 대학원 석사학위논문(미간행), 1995
안휘준 지음 / 한국의 미술과 문화
조은경 / 조선조 민화의 색채 연구, 계명대학교 대학원 석사논문, 1996
하마모토 다카시 / 색채의 마력, 아트북스, 2007 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오방색
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미술교과서
2. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 - 3학년 미술 1.서론
1.1 분석기준
1.2 제 7차 미술과 교육과정의 개정 중점 방향
1.3 교과서의 내용 체계(미적체험, 표현, 감상) - 3학년(▶표로제시)
2.본론
2.1 각 단원별 분석
2.2
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미술제작과정에서 재료의 중요성과 재료를 다루는 기능, 그리고 발달단계에 맞는 지도가 중요함을 강조하고 있다.
3. 매체와 자아동일화
미술표현은 경험이 표현된 매체와의 자아동일화뿐 아니라 경험의 표현에 자아동일화하지 않으면 안
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표현예술심리치료협회편집부.표현예술심리치료. 2002.
4. 강선영. ‘한국의 아동학대의 실태와 대책방안’
5. 류도희. 가정환경의 제 변인과 아동의 사회적 능력과의 관계. 경성대학교 석사학위 논문. 2001.
6. 이숙종 外. 아동복지의 이해. 학문
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미술관, 박물관 등의 시설이나 지역의 문화재 등을 적극적으로 활용하도록 제시하고 있다.
<그림이나 조각> 영역에서는 스케치와 주제의 발상과 구상을 기본으로 한다. 1학년에서는 기초적인 표현 기능과 표현 방법을 생각하여 그림이나
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미술교육학 개론」, 교육과학사, 1994
3. 한국교원대학원 최윤재, 로웬펠드와 아이스너의 미술교육사상 및 방법론에 관한 비교연구, 1993.1 1. 미술 교육 방법론 비교
1) 어린이 미술표현에 대한 관점 비교
2) 미술과 미술교육에 대한 관점 비
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