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지학사 Ⅰ. 과학과교육의 동향
Ⅱ. 과학과교육의 특성
Ⅲ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 내용
Ⅳ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 평가
Ⅴ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 교원연수 실태
1. 현황
2. 제언
Ⅵ. 공통과학과교육(학습
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지학> <<문화비평사회>> (동아대학교인문과학연구소, 2001)
베네딕트 앤더슨, 최석영 옮김, <6장 국가가 주도한 민족주의와 제국주의>, <8장 애국주의와 인종주의> <<민족의식의 역사인류학>> (서경문화사, 1995) 1.
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학과 고전산문연구실, 2005
송재소, 『다산시 연구』, 창작과 비평사, 2006.
안대회,「한국 한시에서의 현실주의 논의」,『민족문학사연구』제2호, 민족문학사연구소 2002.
임형택 편역, 『이조시대 서사시』上, 下, 창작과 비평사 2002.
진재교, 「
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서사로서의 소설과 영화의 기본적인 장르적 특성
2. 「벌레이야기」와 「밀양」에 대한 기본 정보 요약
1) 이청준의 「벌레이야기」
2) 이창동 감독의 영화 「밀양」
Ⅱ. 본론
1. 「벌레이야기」와 「밀양」의 플롯 비교 분석 -
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회복시일을 평균 5~7일 단축시킨다. 이런 백혈구 회복의 촉진은 항상 감염률의 감소로 나타나지는 않는다. 대부분의 무작위 시험에서 G-CSF와 GM-CSF 사용으로 관해율, 무병생존률, 전체생준률을 증가시키지 못하였다. 급성골수성백혈병 아구에 G
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동기
4. 작품 <구운몽>에 대하여
4.1. 작품 개관
4.2. 줄거리
4.3. 구성
4.4. 인물 분석
4.5. 근원 사상에 대한 연구
4.5.1. 三敎和合說
4.5.2. 佛敎思想說
4.5.3. 空思想說
5. 8선녀와의 전체 결연담
5.1. 결연서사 유형의 표준형이 되는 구운몽
5.
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서사구조 분석과 그 문제점
2.1.1 취약한 서사의 원인
2.1.2 <영혼기병 라젠카>로 본 선악대립구도와 주제구현의 문제점
2.1.3 <원더풀데이즈>로 본 서사구조의 어색함
2.2 한국 애니메이션 향유의 문제와 취약한 인프라
2.2.1 대중의
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「끝없는 이야기」 분석
1. 서사 구조 측면
2. 인물 측면
3. 환상성 측면
Ⅳ. 일상에서의 일탈과 정신적 해방 체험
1. 상상력과 창조력 발달의 원동력
2. 자아 동일성의 회복
3. 삶의 총체성 확립
Ⅴ. 결 론
* 참고문헌
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서사시와 인간 이해』. 한길사.
3. 최운식. (2020). 『고대 그리스 문학과 철학의 만남』. 민음사.
4. 박종현. (2015). *고전으로 읽는 인간과 세계*. 창비.
5. 김현철. (2019). “『오뒷세이아』의 여행 구조와 상징 분석.” *서양고전연구*, 42(1), 75-98.
6.
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회복을 위한 여가 복지 분야를 개발하는것에 건강하고 의미있는 삶에 필요하다.
노인이 사회에 재 편입이 될수 있도록 여가선용을 한다면, 노인의 힘을 강화 하는 것이기도 하다.
2)고령자 고용증진정책 강화
노인의 재정적 문제는 큰 부분을
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