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자료 개발, 교육학연구, 2001.
이영자, 유치원 현장학습에 관한 연구, 관동대학교 교육대학원 논문, 2006.
조미애 외, 중등학교 특별활동 프로그램 개발, 부산광역시교육청, 인쇄정보산업협동조합, 2003.
하미헌, 유아 교육기관의 현장견학에 대
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자료> Ⅰ 들어가는 글
Ⅱ 현대자동차 소개
1.현대자동차의 역사․성장과정
2.현대자동차의 주요 경영 실적
Ⅲ 인도시장 분석
1.인도의 정치․경제․문화적 환경 분석
2.인도시장의 특성
3.인도 자동차 시장의 구조와
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교육의 접근방법
1) 중심형 접근과 나선형 접근
2) 교과 중심, 경험 중심, 학문 중심 등의 접근
3) 교사 중심 접근과 아동 중심 접근
4) 현재생활 중심 접근, 사회생활 중심접근, 공휴일 중심접근,사회과학 개념 구조화 접
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발하고 그들의 전문성을 제고시키는 것이다. 그러기 위해서는 전문분야의 주제지식, 정보처리기술 및 신정보매체에 관한 지식, 커뮤니케이션 기술, 관련법제에 관한 최신지식 등을 소지한 인력을 육성하거나 확보해야 한다. 다음으로 자료수
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내용
넷째, 인간과 가정을 중심으로 한 사회적 활동
다섯째, 현재의 경험에서 출발하여 능동적 학습이 되도록 나선형으로 조직
여섯째, 유치원 교육내용은 발달적, 문화적, 지식차원에서 선정
일곱 번째, 과정과 결과 중시
여덟 번째, 통합적
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교육과정
브루너의 내용중심 교육과정
1950년대 이전의 교육과정이론으로 정립
1950년대 이후의 교육과정이론으로 정립
목표를 중시하여, 목표에 따라 학습내용이 달라질 수 있다고 함.
가장 중요한 것은 목표가 아니라 지식의 내용, 성격(구조
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교육을 하면 누구나 모든 것을 학습가능하다고 보았
다.
4) 브루너의 탐구학습(발견학습)과 나선형 교육과정
(1) 탐구학습(발견학습)
브루너는 “발견학습은 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종적 형태를 학습
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과정 모형이라고 볼 수 있는데 무엇보다도 교육내용이 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다는 문제의식은 교육의 본질과 지식의 가치를 밀접하게 관련시키는 관점에서 나오는 것이다.
그러나 브루너의 교육과정은 학문의 구조라
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과정을 기록함으로서 재방문하여 이해를 재구축해 나가는 자원으로 이용한다.
<참고문헌>
박재완(2009) 현대유아교육과정, 형설출판사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김재춘 외(2006) 교육과정과 교육평가, 교육
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일찍 가르칠 수 있으며, 그 아이디어는 고학년에서 그 수준의 사고방식에 맞는 표현 방법을 빌어서 몇 번이고 다시 가르쳐야 한다. 1. 브르너 (Bruner)
2. 학문중심 교육과정
3. 지식의 구조
4.나선형 교육과정이란 무엇인가?
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