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교육의 효과.
(1)장애아동에 주는 효과
먼저 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기 나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있다. 특별한 프로그램이 아니라도 정상적인 발달을 하는 아동들의 행동을 늘 보고 관
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장애인지역사회재활 및 장애인 복지시설 운영현황 통계작성 보고서”
보건복지부, “ 2005년도 6월말 장애인 등록현황”
남동장애인종합복지관 안내책자
2006.5.12일자 경향신문 ‘[낮은 목소리로] 장애인과 그 부모의 기도’ 방귀희/솟대문학
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장애인을 위한 전이교육과정
7. ITP (individual transition plan) 에 누가 참석 해야 되나?
8. IEP와 전이교육은 어떻게 다른가?
II. 전이교육의 실제
1. 전이교육 시행이전에 알아두어야 할 정보
2. 효과적 전이교육을 위한 부모의 역할
3. 전이
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교육의 성과 역시 이를 뒷받침하는 것으로 명시하였다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아특수교육의 프로그램 실행
1. 장애 영·유아 조기교육 프로그램 구성 요건
2. 유아특수교육의 대상
Ⅲ. 한국의 유아특수교육과 '97 장애인 개정법률(PL.105-17)
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부모가 자녀를 키우는 방법과 관계된 것이며, 학교교육은 그것을 더욱 북돋워 주는 것일 뿐이라는 주장까지 있다. 그러므로 아동의 창의력을 북돋고 개발육성하기 위해서는 가정에서 창의적인 풍토를 조성하는 것이 무엇보다도 중요하다. 가
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장애아동과 비장애 아동이 한데 섞여 있으면서도 장애아동이 심리적인 불안과 좌절을 느끼지 않도록 교육적으로 배려하는 육아현장이면서, 그 대가로 고액의 수업료를 부담하지 않아도 되고 긴 시간 보육이 가능하고, 장애아 부모로써 그리
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장애유형
선정기준
조음장애
조음검사 결과 자음정확도가 80%이하
언어발달지체
생활연령과 언어연령이 1년 이상 편차를 보이는 경우
유창성장애
1SW/M 이상
정신지체
교육가능급 이상 장애아동에 대한 가정에서의 부모의 역할
♠ 동광
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장애유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가 이들에 대한 이해와 지도능력을 갖추어야 한다. 뿐만 아니라 유아교육기관에서 장애아동을 위한 특수설비를 갖추어야 한다. 이 외에도 일반유아와 부모들이 장애유아를 수
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가족이 갖는 부정적 인식을 불식시키기 위해 공교육과정에서부터 출산과 입양을 동등한 비중으로 다루어준다.
5. 입양부모를 위한 교육상담 프로그램을 운영하고 입양부모의 자조모임이 활성화 되도록 지원한다. 마지막으로 입양아의
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교육가, 컴퓨터 공학자, 부모와의 긴밀한 협조체제가 이루어져야 할 것이다.
앞으로 뇌성마비아동 교육을 위해서는 학제간의 협력, 특수교사의 전문성 향상, 가족지원 체제의 강화, 조기교육의 확대, 통합교육의 정착, 중증중복장애아동의 교
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