|
장애아 치료와 교육. 경산:대구 대학교 출판부.
정경은(2003). 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동 특성에 관한 사례연구. 석사 학위 논문. 숙명여대 대학원.
조선옥(2004). 자기교시훈련이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동 변화에 미치
|
|
|
발달장애인의 보호제공자(caregiver)를 위한 가족지지모델(family support model) 고찰.사회복지리뷰 5권 1호.이미선■김경진(2000). 장애영유아 가족지원 방안연구. 안산: 국립특수교육원.이옥(1998). 아동보육시설에서의 실직자 가족지원 프로그램. 덕
|
|
|
가족구성원이 감당하기 힘든 커다란 부담을 안겨주게 된다. 이러한 부담은 장애아동 개인에게 만 국한되는 것이 아니라 그 가족구성원 전체에게로 이어지며 그로 인해 부모는 아동을 양육. 교육하는 과정에서 발생되는 병원치료나 치료교육
|
|
|
장애를 수반하고, 특별하게 고안된 교육적, 사회적, 심리학적, 의학적 서비스를 필요로 한다. (특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원)
아동을 가진 부모의 삶의 만족도의 향상을 위한 프로그램-
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
|
|
|
장애아동의 부모 교육도 아울러 실시하여 시각장애아동의 조기 보행 훈련에 관한 이해와 협조를 구해야 할 것이다.
참고 자료----
취학 전 시각장애 아동의 보행 검사, 임안수, 시각장애연구(2000),
시각 중복 장애아 학습지도 프로그램. 이해
|
|
|
아동의 부모 교육도 아울러 실시하여 시각장애아동의 조기 보행 훈련에 관한 이해와 협조를 구해야 할 것이다.
참고문헌
·임안수, 2000. 취학 전 시각장애 아동의 보행검사, 시각장애연구.
·이해균 외 2인, 시각중복장애아 학습지도 프로그램,
|
|
|
장애아동가족의 선입견을 해소해야 한다.
장애아동과 비장애아동이 서로에 대한 거부감 및 교육 거절을 우려한 장애아동가족의 선입견은 통합교육의 발전에 부정적 영향을 미친다. 실제 많은 장애아동의 부모들은 자신의 자녀가 장애인이
|
|
|
가족의 중요성을 강조하고 있다.
그러나 장애의 문제를 다름에 있어서 지금까지의 주된 관심은 주로 장애인 개인에게 집중하여 장애를 가진 개인에 대한 통합적 재활프로그램을 강조하였고, 특히 장애아동에 있어서는 무엇보다도 특수교육
|
|
|
아동의 권리를 보장하는 사회권이 보장될 수 있어야 할 것이다. 아동에 대한 부모의 사물권을 허용하는 사회적 배경이 부모자녀 동반자살, 자녀학대 등을 낳게 하고 있다. 또한 아동의 권리에 대한 끝없는 주장이 학교교육자나 복지시설종사
|
|
|
아동의 주어진정보와 새로운정보 처리능력, 한국언어청각임상학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고기능자폐(고기능자폐아동, 전반적 발달장애)의 어휘표현과 어휘사용능력
Ⅲ. 고기능자폐(고기능자폐아동, 전반적 발달장애)의 직업평가
Ⅳ. 고기
|
|
메뉴펼치기
