|
교육의 질은 한 차원 높아질 수 있을 것이다.
Ⅴ. 통합교육 주간 교육계획안
주제 : 유치원 친구
주제 선정 이유 : 1. 통합교육 과정의 일환으로서 자신이 속한 유치원에 있는 장애아동을 정상인 친구와 모두 똑같이 생각 할 수 있는 마음을 가
|
|
|
아동들의 역할이 장애아동의 통합교육에 있어서 점점 확대되어 가고 있다. 장애아동의 성공적인 통합을 위해서는 일반아동의 태도 변화가 필수적이므로 일반아동에게 장애아동에 대한 긍정적인 태도를 형성시키기 위한 효과적인프로그램
|
|
|
장애로서 특징 지워질 수 있는 집중력결핍 과잉행동장애와 품행장애는 부모의 아동관리, 양육기술을 향상시키는 것이 무엇보다도 중요하며 부모의 스트레스감소와 자존감향상, 부모-자녀간의 관계 향상을 통해 가족관계에 긍정적인 영향을
|
|
|
장애에 대한 기독교 가치관은 결국 장애아 통합교육을 지지하며, 장애 아동들이 비 장애 아동들과 똑같은 교육 환경에서 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 성장 발달 시키며 돌봄을 받을 수 있는 권리가 있고, 이것의 효율적인 정착을
|
|
|
장애인 가족지원을 위한 가족치료 도입에 관한 고찰. 발달장애연구.
강혜경 (2006). 장애아동 가족기능 강화를 위한 가족지원 프로그램 요구. 단국대학교대학원 석사학위 논문.
리현진, “정신지체아 부모의 양육부담과 사회복지서비스 욕구에
|
|
|
교육과학사, 1999. ꊱ 통합교육의 개념 및 원칙
ꊲ 통합교육의 필요성
ꊳ 통합교육의 요건
ꊴ 통합교육을 위한 노력
ꊵ 통합교육에서 유치원교사가 유의할 점
ꊶ 통합교육을 위한 장애아동과 부모의 준비
|
|
|
교육. 한국방송통신대학교 출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
신진숙(2010). 지적장애아 교육. 양서원.
박은혜 외(2006). 특수 아동교육. 학지사.
김영희 외(2005). 집단발달놀이치료. 학지사.
김윤옥(2006). 학습장애 학생을 위한 교수·
|
|
|
교육실Ⅰ,Ⅱ)
1 층
어린이집, 방과후 공부방
2 층
사무실, 후원회실, 상담실, 아동상담소
3 층
사회교육원Ⅲ (강당)
옥 상
어린이집 야외 놀이실
별 관
무료급식 조리실
- 약도
( 2 ) 복지관 사업
- 주요사업
구분
내용
가정복지
한부모세대지원
주
|
|
|
장애가 발생하여 발병.
1965년 정신분열증 환자와 가족을 치료한 15명의 권위자들의 보고를 Intensive Family Therapy라는 이름으로 편집해 가족치료라는 분야가 생성, 발전하게 된 토대 마련
부부간의 갈등을 다루는 결혼상담과 아동장애와 부모와
|
|
|
부모들에게 지도해야 한다.
부모들은 1차 치료사로서 중요한 역할을 하고 가장 적절한 사람이다. 치료에 부모가 참여함으로써 각 아동의 개별치료가 보다 확실히 보장될 수 있다.
행동 수정 기법은 발달장애인의 문제 행동을 감소시키고 바람
|
|
메뉴펼치기
