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이론적 근거; 기능이론
신 Marx 이론
Boules, Gintis
자본주의체제 유지
(교육그 자체, 전체국민을 위한 것이 아니라 자본가를 위해서 자본가계급이 팽창)
이론적 근거; 갈등이론
지위경쟁 이론
Weber,Dore
Clooins
신Weber주의자
;지위집단이론
지위획득
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교육 시설에 입소 희망아동이 많아 장기간을 대기하고 있는 실정이나, 민간시설에는 정원에 미달하여 아동모집이 어려운 형편이다.
넷째, 보육 및 유아교육 서비스가 다양하지 못하다. 시설별로 프로그램의 질적 수준의 차이가 많고, 부모들
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이론적인 연구가 전무한 상황이므로 세부내용에 대한 이론적 보완이 이루어져야 한다.
-올바른 가족교육과 보다 효과적인 가족치료가 되려면 교육자의 수련과 자세에 대한 명확한 규범정립이 필요하다.
-가족교육 프로그램을 평가할 수 있는
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방법
-약물과 관련된 법규소개
-약물이나 약물사용의 징후에 대한 지식교육
-방송매체를 이용한 부모교육
-반상회를 통한 부모교육
-학교에서 학부모 교육
-청소년 약물남용문제에 관한 홍보물 발행
교사
-약물남용 예방교육 프로그램의
지
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교육내용보다 더 많은 잠재적 교육적 효과를
가지고 있구나..라는 생각을 저 사진을 보며 하였다. 1. 연구목적
2. 연구문제
3. 용어 정의
4. 이론적 배경
5. 연구방법
6. 측정도구
7. 연구결과
8. 논의
9. 후속연구
10. 비평
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양성
(2) 교육내용
듀이는 교육의 내용을 3단계로 나누어 제시
제1단계 - ‘행동하는 방법에 대한 지식’
제2단계 - 학습자의 지성적 능력이 더욱 체계화되어 학습자가 실제 삶을 살아가는데에 유용성을 가져올수 있도록 하는 것과 관련된 내
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여러가지 명목으로 수업을 강행할 수 밖에 없게 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘주5일제 수업’의 개념 및 이론적 배경
Ⅲ ‘주5일제 수업’의 여러 유형 및 운영 실제
Ⅳ.‘주5일제 수업’에 대비한 교육과정 체제, 구조 개선 방안
Ⅴ. 결론
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프로그램의 이론적 배경
2. 발도르프 프로그램의 특성
3. 발도르프 프로그램의 교육내용
1) 놀이
2) 아침의식
3) 예술활동
4) 동화 모임
5) 수채화 그리기
6) 바깥놀이 및 산책 혹은 긴 산책
4. 발도르프 프로그램의 교육방법
5. 발도
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프로그램이 다양하게 개발·시행되고 있다.
Ⅳ. 결론
정옥분, 정순화 저, 부모교육, 학지사, 2019
정계숙 저, 부모교육, 창지사, 2018
안지령, 김민정, 박영주 외 3명 저, 부모교육론, 동문사, 2018
김길숙 저, 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용분
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교육목적 및 목표
4. 교육내용(학습내용)
5. 디스타 프로그램의 교수 구성요소
6. 디스타 프로그램의 특징
7. 디스타 프로그램의 운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타 프로그램에서 부모교육
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