|
교육에의 연관성을 살펴보았다. 인격을 인지·정의·행동의 세 가지 측면으로 나누고, 그에 맞는 논리적인 도덕교육을 할 수 있게 한 점이나, 이들을 통합적인 교육으로 이끌어 냈다는 점이 매우 귀중한 이론이라고 생각되게 하였다. 그 동안
|
|
|
교육과정 설계에 있어 지역 부모들이 요구하는 학습은 물론 유아의 지능과 창의 이론과 실제에 기초하여 원아들의 능력에 맞는 교육과정을 주기적으로 개발한다.
장기, 단기 계획의 결과를 토대로 하여 원아들의 교육목적에 도달할 수 있도
|
|
|
프로그램의 필요성
아동복지, 성영혜, 김연진 공저/ 동문사
아동학대에 대한 이해 (논문: 한지숙(중앙아동학대예방센터 교육홍보팀장))
‘ 한국에서의 아동구타 발생률’, 아동학대(한국아동학대예방협회1989)
아동학대의 원인론과 대처방안 P
|
|
|
론』, 청록출판사.
안정희(2007), 『한부모 가족을 위한 사회복지적 지원체계 확대 방안』, 성산효대학원대학교 석사학위논문.
김은정(2007), 『이혼으로 인한 한부모 가정 청소년의 자아존중감 향상 프로그램 개발 및 효과성 연구』, 숙명여자
|
|
|
론적 배경
1. ADHD
(1) ADHD의 개념
(2) ADHD의 특성
(3) ADHD 전개과정상 특징 (유아기, 학령전기, 학령기, 청소년기, 성인기)
2. Bowen 가족체계이론
Ⅲ. ADHD아동 부모의 스트레스 현황과 문제점
1. 장애아동이 부모에게 미치는 영향
(1) 경제
|
|
|
론, 양서원, 2011.
김은지, 자연친화적 유아교육 프로그램의 모형개발을 위한 기초연구, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
송미라, 자연산책활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 2005.
김선
|
|
|
부모자녀관계에 미치는 영향
5) 자녀와의 바람직한 대화 방법
Ⅲ. 부모자녀관계의 문제와 해결--------------p.17
1) 발생원인
2) 부모-자녀관계에서 학대
3) 편부모자녀관계
4) 계부모자녀관계
Ⅳ. 결 론----------------------------p.21
※ 참고문
|
|
|
교육프로그램이 아동의 기본생활습관형성에 미치는 효과, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이인재(1999) - 통합적 인격교육론, 한국국민윤리학회 광주·전남지회 춘계학술발표대회, 21세기를 위한 윤리교육의 방향과 전망
안상운(1995)
|
|
|
부모의 입양 후 적응을 위하 사후서비스 이용 경험에 관한 연구, 한국가족복지학회 학술논문
5. 성정현 외 4명(2017), 가족복지론, 양서원, p.225 ~ 240
6. 한국입양홍보회, http://www.mpak.co.kr
7. 홀트아동복지회, http://www.holt.or.kr
8. 중앙입양원, https://ww
|
|
|
부모와의 연계를 통해 학습의 연속성을 보장한다. 이는 유아들이 각자의 학습 과정을 주도하고, 주제에 대해 깊이 있게 탐구하는 학습 환경을 마련하는 데 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목
|
|
메뉴펼치기
