|
가지 측면으로 나누고, 그에 맞는 논리적인 도덕교육을 할 수 있게 한 점이나, 이들을 통합적인 교육으로 이끌어 냈다는 점이 매우 귀중한 이론이라고 생각되게 하였다. 그 동안의 도덕교육은 어느 하나의 이론으로 치우쳐 있었음에 리코나의
|
- 페이지 9페이지
- 가격 1,400원
- 등록일 2019.02.08
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
인격교육을 위해서는 교육행정적인 정책과 실행이 뒷받침 필요.
⑥인격교육은 행동을 통한 교육으로 이루어져야 한다.
<학생들의 건전한 인격을 기르기 위한 도덕교육>
①교과 교육 시간은 물론 학급과 학교 내의 전체 교육활동을 통한
|
- 페이지 7페이지
- 가격 1,200원
- 등록일 2019.07.21
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
리코나(T. Lickona)를 위시한 일반론자들은 인지적 발달 심리학의 통찰을 포함하여 다양한 도덕교육이론과 방법들에 관심을 두면서, 인격교육이라는 개념을 포괄적 혹은 절충적 접근이라는 관점에서 사용하고 있다. 그럼에도 불구하고 여기서
|
- 페이지 14페이지
- 가격 6,500원
- 등록일 2009.10.11
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
그러므로 덕을 형성하기 위해서는 덕을 구성하는 세 측면(인지적, 정의적, 행동적 측면)에 따라 통합적으로 접근해야 한다. (=아리스토텔레스의 견해)
(2) 덕 교육의 포괄적ㆍ전체론적 접근의 원리
① 우선 학교에서 이루어지는 공동체 교육을
|
- 페이지 10페이지
- 가격 2,000원
- 등록일 2008.06.24
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
, 인격은 도덕적 지식, 도덕적 감정, 그리고 도덕적 행동 등 세 가지 요소로 구성되어 있다. 이는 인격 개념이 인지적, 정의적, 행동적 차원을 모두 포괄하고 있는 통합적인 개념이라고 할 수 있다. 리코나의 표현에 의하면, 인격교육의 목표는
|
- 페이지 19페이지
- 가격 2,300원
- 등록일 2002.12.12
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|