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교육관련 요인
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
3. 사회문화적 요인
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
Ⅵ. 가출청소년의 특성
1. 개인적 특성
2. 사회환경적 특성
Ⅶ. 청소년 가출 실태
Ⅷ. 자녀의 가출에 대한 부모의 바람직한 대처방안
Ⅸ.
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저해 요인
2) 교사 상호간의 인간관계 저해 요인
4. 인간관계의 개선 방향
1) 인간관계의 형성을 위한 요소
2) 인간관계 형성 방법
3) 학교 조직에 있어서 인간관계 개선 방향
Ⅴ. 군대와 인간관계
Ⅵ. 대화를 통한 인간관계
참고문헌
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와주어야 함은 물론 자녀와의 관계를 통해 인격적으로 성숙되어진다.
과거 전통사회에서의 자녀는 곧 노동력과 연관되었으며 커서는 부모의 노후를 책임져주는 부양자로서는 기대도 주어졌으나 현대에 있어서의 자녀의 의미는 교육 및 투자
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와 과제중심접근의 새로운 관점”, 서울특별시립동부아동상담소.
사회복지실천론 / 조휘일, 이윤로 공저 /학지사 /1999
사회복지실천론 / 양옥경 외 /나남 / 2003
사회복지실천론 /신성자, 홍금자, 라동석, 김진이(2000), 고헌복지재단(사회복지법
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와 심할 경우 선택적 세로토닌 재흡수 차단제(selective serotonin reuptake inhibitors,-SSRI)강박적인 행동을 줄여줄 뿐만 아니라 우울증 등의 호전을 기대할 수 있는 효과를 얻게 해 줌.
선택적 세로토닌 재흡수 차단제(selective serotonin reuptake inhibitors, SSRI
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자녀의 문제에 관련하여 교사와 상담하고 싶어하는 학부모는 약 22%에 불과하고, 상담하고 싶어하지 않는 학부모들도 약 40%에 가까워 교사와 학부모의 파트너쉽의 부재를 보여주고 있다. 학부모들의 권리의식부재와 교육에 대한교사의 독점
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교육의 내실화
(2) 학교와 지역사회복지관의 연계
2) 미혼모 보호시설 서비스
(1) 시설정비
(2) 전문적 상담서비스
(3) 직업프로그램의 다양화 및 체계화
3) 상담 서비스의 활성화
(1) 미혼모 상담의 다양화와 전문화
(2) 미혼부나 가족
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교육부. (1998). 특수교육연차보고서.
3) 국립특수교육원. (1998). 한국의 특수교육지표.
4) 정대영. (1998). 학습장애 개념분류진단. 현장특수교육 1998년 여름호, 8-15.
5) 최중옥 외. (2001). 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사
6) 송종용. (2000). 학습
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대해 알 수 있었다. 또한 각 조항들이 의미하는 바의 참 뜻을 깨닫기에 충분하였다. 이는 모든 이들을 하느님의 자녀로 부르기 위해 개방적인 태도로 항상 열려져 있다는 사실이다.
따라서 사제직으로 나아가는 우리자신들은 이러한 사목 지
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와는 걸맞지 않는 행동을 할 수 있었을까 하는 점이 모호하다는 것이다. 아무리 당시의 상황이 절박하다 하더라도 진정한 교육에 관하여, 아이의 인간 형성에 관하여 골몰하는 이가 그런 행위를 했다는 것에 대해서는 <에밀>의 창작 배경
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