|
부모의 방임적 양육태도와 청소년 자아정체성에 대한 성경적 상담, 총신대학교, 2009
설연욱, 한부모가족 청소년들의 문화예술 활동 참여 경험을 통한 자아정체성 형성에 관한 연구, 부산대학교, 2013
신명주, 다문화가정 청소년의 사회환경적
|
|
|
부모의 책임, 정신건강연구
정문자, 김은영(1999), 이혼가족 아동의 적응을 돕기 위한 사회적 지원체계의 탐색, Yonsei Journal of Human Ecology, Vol.13
주소희(2003), 부모 이혼에 대한 아동의 지각과 이혼가정자녀의 심리, 행동적응문제와의 관계, 한국가
|
|
|
I. 공공기관 사회복지사의 법적 지위
II. 사회복지전담공무원의 업무
III. 사회복지서비스 전담공무원
1. 아동복지지도원
2. 노인복지상담원
3. 장애인복지상담원
4. 한부모가족상담원
5. 보육전문요원
* 참고문헌
|
|
|
한부모 가정, 다문화 가정, 그리고 고령자 부양 가정 등 각각의 가족이 처한 사회적, 경제적 상황은 크게 다르므로, 일률적인 복지 정책보다는 각 가족 유형의 특성을 반영한 전략이 필요하다. 이를 위해 복지정책은 개별 가족의 상황을 고려
|
|
|
부모들이 긍정적인 양육태도를 가질 수 있도록 교육하고 상담하는 예방 프로그램들이 확대되어야 한다. 이러한 프로그램은 최근 전국적으로 운영되고 있는 건강가정지원센터를 비롯하여, 지역사회복지관 및 다양한 아동 관련 시설에서 다양
|
|
|
부모협동보육시설
5) 가정보육시설
6) 직장보육시설
2. 보육대상에 따른 분류
1) 영아보육
2) 장애아보육
3) 방과 후 보육
3. 보육시간에 따른 분류
1) 종일제 보육
2) 시간제 보육
3) 시간연장형 보육
4) 24시간 보육
* 참고
|
|
|
변화되고 있으며, 이에 따라 사회복지사의 역할도 복잡해지고 있다. 한부모 가정, 다문화 가정, 고령 가족 등 다양한 가족 유형에 따라 사정의 초점과 개입 방향도 달라져야 한다. 본인은 각 가족의 특성을 이해하고, 그에 맞는 사정 기준을 설
|
|
|
가정을 도와 불안정애착아동에서 안정애착아동으로 바뀔 수 있도록 도움을 줄 수 있어야겠다는 생각이 들었다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 애착, 자아존중감 및 우울 사이의 관계
(1) 애착과 자아존중감
(2) 애착과 우울
2)애착이 학
|
|
|
교육 기회의 평등을 보장하기 위한 필수적인 과제입니다.
3.2. 제안한 해결방안의 실천 필요성
개인적 요인에 대한 조기 개입, 가정환경의 개선, 지역사회와 미디어를 활용한 통합적 접근은 언어발달의 개인차를 줄이는 데 효과적입니다. 이
|
|
|
교육이론의 재고찰」, 학지사, 2008.
2. 이애란,「비고츠키주의자의 언어적 자기 규제론」, 한국학술정보, 2007.
3. 심우엽,「Vygotsky의 이론과 교육」,한국초등교육학회, 2003.
4. 최경숙,「아동발달심리학」, 교문사, 2006.
5. 황정규 편,「현대 교육
|
|
메뉴펼치기
