|
이론과 실제, 교육아카데미, 2004.
유숙, 가족상담, 학지사, 2000.
김 용태 (2000). 가족치료. 서울: 학지사 김유숙 (1998). 가족치료이론과 실제. 서울 : 학지사 김종옥역 (1998). 가족과 가족치료. 서울: 법문사 송 성자 (2002). 가족과 가족치료. 서울: 법
|
|
|
이론
2. 실증주의이론
3. 사회학적 이론
4. 과정 및 통제에 초점을 둔 이론
<청소년비행의 발생원인>
-가정환경적 요인
-학교 환경적 요인
-사회·문화 환경적 요인
<비행청소년가정의 특성 분석>
1. 가족구조
2. 의사소통
3. 부모기술
4.
|
|
|
대해서 이론과 함께 상담과정을 보여줌으로서 이론을 실제에 어떻게 적용해야하는지를 보여주고 무엇보다도 상담자가 내담자를 대해는 자세와 내담자가 주가 되는 비시지적 접근을 소개하고 그것을 행하기를 바라는 것으로 보인다.
그리고
|
|
|
되는 주된 강점 3개를 선택하여 이 강점들에 대해 개념적으로 설명한 후,
2) 이러한 강점이 나에게 왜 주된 강점인지를 자신의 삶의 경험과 사례를 바탕으로 서술하고,
3) 이번 학기 청소년인성교육 수강을 통해 배운점과 느낀점을 제시하시
|
|
|
이론
1) 뒤르켐의 사회통합 이론
2) 깁스(Gibbs)와 마틴(Martin)의 지위통합이론
3) 사회정신의학이론
4) 프로이트의 대상이론
5) 스미스와 아이만의 자아허약성 모델
6) 정신병리학적 모델
3. 성인 자살의 현황 및 특성
1) 성인 자살
|
|
|
교육론에서 교육을 통한 민중의 역사의식 함양과 지역 간, 계층 간의 화해의 중요성을 주장한다. 그는 교육을 통해 각 계층의 국민들이 자신의 문제를 더욱 깊이 인식하고, 그것을 역사적으로 전망하여 극복하게 도와 줄 수 있으며, 더 나아가
|
|
|
이해, 어우리
정여주·선혜연·신윤정 외 4명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달적 특징
2. 유아기 폭력 유형
3. 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
되면 고통이 사라진다고 본다. 무의식을 의식화하여 개인의 성격구조를 수정하고 자아의 기능을 강화한다. 인간중심상담이론은 인간 고통의 원인을 수용 받지 못한 환경 때문이라고 보고 충분히 수용해주고 공감해 주면 누구나 내면의 힘을
|
|
|
대해 비 Ⅰ. 서 론
1. 이중진단장애의 개념
2. 이중진단장애에 대한 통계현황
3. 이중진단장애환자의 특성
4. 이중진단장애의 치료적 특성
Ⅱ. 본 론
1. 개입실천이론에 대한 고찰
1) 진단 및 치료시 고려할 사항
2) 정신장애와
|
|
|
공감하면서도 가정 내에 더 정당성이 있었던 모친의 여동생의 사고방식을 흡수하여 서술자는 지속적으로 자신을 낮춰보고 또 그에 따라 자존감이 낮아지게 되었다.
<참고 문헌>
김유숙, 가족치료 : 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2002 (2012 18
|
|
메뉴펼치기
