|
요인 분석
2. 환경적 요인 탐색
Ⅲ. 교육적 접근 방식
1. 교육 목표 설정
2. 교수법의 다양성
3. 대안적 교육 환경 구축
Ⅳ. 현재의 쟁점과 향후 전망
1. 정신지체인의 기본 권리
2. 예방적 접근 방안
3. 정상화 및 자기결정의 중요성
|
|
|
교육은 통일을 대비한 구체적인 노력과 함께 이루어져야 할 것이다.
21세기는 이데올로기 대립이 크게 의미 있는 것이 되지 못하며, 경제적 경쟁체제하에서 더불어 살기를 갈망하는 시대가 될 것으로 전망하기 때문에 경제적 교류를 통한 남
|
|
|
프로그램의 개발이 필요하다. (4) 일반아동의 부모와 특수아동의 부모간의 상호 이해를 증진시키고 지원하는 프로그램을 개발하여야 하겠다. (6) 특수아동이 졸업할 학교와 진학할 학교간의 완전통합교육 지원 프로그램의 개발이 필요하겠다.
|
|
|
교육을 하는데 효과적인 교수학습방법으로 제안된다.
참고문헌
유승희, 프로젝트 접근법, 양서원, 2007.
이순형 외, 주제탐구표현활동 프로그램의 운영, 창지사, 2000.
지옥정, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 1996.
박남희, 프로젝
|
|
|
프로그램의 내용을 개선하여 아동들이 다양한 활동을하는 가운데 보호와 교육효과를 동시에 성취할 수 있는 다양한 교육 프로그램을 개발해야 할 것이다.
11. 참고 자료
김 인 (2011).시설 유형별 보육서비스 질 비교연구. 한국사회와 행정연구
|
|
|
전망
시각에 따라 대안교육은 일시적인 유행으로 볼 수도 있고 종래 학교교육의 근본적인 변화를 암시하는 징후로 볼 수도 있다. 대안교육의 공통적인 특징은 인간에 대한 신뢰를 바탕으로 철저한 학습자 중심의 교육과 인간교육을 지향한다
|
|
|
전망된다. 통합교육의 길을 내다보면 특수교육은 분명 \'통합\'이라는 새로운 길로 개척해나가야 한다. 따라서 장애학생들도 비장애학생들과 동등한 권리와 꿈을 지닌 존재로서 그들이 태어나고 자란 가정에서 부모형제들과 함께 생활하면서
|
|
|
교육 체계에 많은 시사점을 줄 수 있다고 생각한다.
문제15) 교육백과사전에서 대안 학교를 “표준적인 ‘공립학교들’이 제공하는 ‘( )’ 것과는 다른 경험을 추구하는 아동과 학부모들을 위하여 특별한 교수법과 프로그램, 활동, 여건 등을
|
|
|
교육비 보조, 의료비 보조, 직업훈련 기회 제공, 임대주택 입주 우선 순위 안배 등 한부모 가족을 위한 여러 지원을 위해서는 예산의 확보가 필요하며 또한 사회복지 담당 전문 요원들의 확보와 배치를 통하여 한부모 가족의 욕구를 파악하여
|
|
|
교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어
|
|
메뉴펼치기
