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가정 내에서의 소통 강화와 긍정적인 모범 제시, 감정 관리와 이해, 교육적인 활동과 게임은 자녀의 성장과 발달에 큰 도움을 주는 중요한 부분입니다.
그러나, 부모들의 강연 및 워크샵에 대한 반응은 강사의 역량과 진행 방식에 따라 다르게
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- 자녀의 진로와 관련하여 선생님과의 상담이 이루어지지 않고 있다.
4) 진로교육에 대한 학부모 연수
- 진로교육에 대한 학부모 연수가 이루어지지 않고 있다.
- 진로에 관한 홍보가 이루어지지 않고 있다.
4. 교육여건 측면
- 진로전담교사가
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램
<표 6> 우리나라 부모교육 프로그램
개발자(기관)
출처
교육 프로그램명
유은희(1996)
한국가족관계학회지 창간호
청소년자녀의 부모교육개발 프로그램
연미희 조복희 (1995)
대한가정학회지, 33(4)
한국 부모교육에 대한 PET 적용 프로
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에 도달할 수 있도록 가정환경 및 시설의 환경을 조성해주는 것이 필수적이며 여기에서는 자녀의 교육만이 아닌 부모로써의 부모교육이 얼마큼 제대로 실현되어가고 있는지를 빼놓고 이야기할 수 없다. 부모교육이 제대로 이행되지 않을 시
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교육적인 활동을 할 수 있는 것, 안전성 등을 갖춘 것이어야 한다. 자녀들이 다양한 학습 경험을 쌓게 하기 위해서는 부모 스스로 다양한 경험과 지식과 정보를 획득하기 위해 노력하는 모습을 보여주는 것이 중요하다.
토론 주제 3가지
- 부모
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모교육의 시발점
프뢰벨 : 교육목적, 교육방법에서의 페스탈로치와 프뢰벨의 차이, 도덕적 품성의 도야를 중요시
4) 20세기 초반의 부모교육
코메니우스, 페스탈로치, 프뢰벨의 교육철학 및 가정교육의 실제가 전 세계적으로 알려지면서 어머
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교육은 구체성을 잃게 되는 것이다. 유아교사는 양육자, 상호작용자, 학습지도자, 부모교육자, 의사결정자등의 각 역할을 균형 있고 조화롭게 수행하여야 한다. 일관성 있는 훈육 등으로 유아에게 심리적 안정을 주어야 하며 유아의 욕구에
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부모가 되는 길
대전교구 메리지인
카운터
http://tjme.tjcatholic.or.kr/intro4.htm
참 부모가 되는 길
4. 참고문헌
유은희(1996) 한국가족관계학회지 창간호
청소년자녀의 부모교육개발 프로그램 연미희 조복희 (1995)
대한가정학회지, 33(4)
한국 부모교
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이를 위해 적절한 지식과 능력을 갖도록 하여 부모다움을 나타내고 아동과의 상호작용을 개선시켜 긍정적인 관계를 형성하여 바람직한 가정과 가족관계를 이루어 나갈 수 있도록 하는 것에 그 목적이 있다고 하겠다.
부모교육 프로그램들이
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부모참여에 대한 개념들을 종합해 보면 부모참여는 보다 효율적인 영유아보육 및 발달을 위해 가정과 유아교육기관이 동반자적 입장에서 서로 능동적으로 협력하여 행하는 모든 활동을 의미하는 것으로 광범위하고, 부모교육을 포함하는 포
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