|
가정에 있을 경우에는 가정에서 교육을 받게 할 수도 있다. 가정교육은 부모나 순회교사가 담당할 수 있다.
가정에서 돌볼 수 없을 정도로 심한 뇌성마비장애를 가진 아동은 기숙제 시설에 수용하고, 그곳에서 교육을 받게 할 수도 있다.
<
|
|
|
가정은 현재 다운증 성인이 독립된 생활을 함에 있어 가장 바람직한 형태로 받아들여지고 있습니다. 1. 다운증후군 아동은 몸이 약하기 때문에, 적절한 치료나 교육등을 시킬 수 없습니까?
2. 다운증후군 아동을 전문적인 시설에 수용하
|
|
|
교육과학사
총신대학교 부속유치원(2003), 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(김영옥, 반편견 교육) 1. 반편견
2. 다문화 주의와 반
|
|
|
교육학: 학문사
현미숙(1992). 디스타 유아교육 프로그램의 소규모 현장 적용 효과. 성균관대학교 석사학위 청구논문(미간행)
Adams, G. L., & Engelmann, S.(1996). Research on Direct Instruction : 25 years beyond DISTAR. Seattle, WA : Educational Achievement Systems.
Alberto, P. A
|
|
|
가정위탁지원센터의 활성화 방안
(1) 교육 내용의 차별화와 경험과 지식이 많은 전문 강사의 확보가 필요하다.
위탁부모 교육 내용에 있어 위탁 전과 위탁 후, 일반위탁부모와 친·인척 위탁부모로 구분하여 교육내용이 달라져야 하며, 강사
|
|
|
부모 특히 특수한 보살핌과 교육을 요하는 아동의 부모를 도와야 한다.
2) 해결방안 및 앞으로 해야할 일
1 건강한 가정 ·건강한 사회를 위한 요구
첫째, 어린이 교육관의 정립이 요구된다.
둘째, 어린이를 위한 어린이 문화를 형성해 주어야
|
|
|
가정의 아동에 치료과정에 교정복지사의 개입이 필요하다.
2) 가해자들에 대한 개입
-가해자들의 개별 특성을 고려한 프로그램 참여가 필요하다. 글을 읽지 못하는 대상자의 경우 구조화된 교육 프로그램에 적응하기 어려움으로 이들에 대한
|
|
|
부모 프로그램이 진행되는 것은 당연한 결과일 것이다. 여기에 주변사람들이 가지고 있는 한부모 가족에 대한 편견들을 교육을 통해 완화시키고자 하는 목적이 추가되었으면 하는 바램이다. 한부모 가정의 부모와 자녀들은 ?결손가정?이라는
|
|
|
가정학회. 1996
<학위논문>
이미애. 『아동의 기질과 부모의 양육태도의 부조화가 아동의 문제행동에 미치는 영향』
숙명여자대학교 대학원. 아동복지학과 아동상담전공. 1995
<단행본>
김명희. 『아동행동지도』서울:교육아카데미. 199
|
|
|
가정의 부모에게 책 읽어주기에 대한 교육 및 연수 등을 실시하여야 할 것이다.
넷째, 가정, 학교, 공공도서관, 지역사회의 유기적인 연계협력이 필요하다. 미국과 일본의 어린이 독서진흥법에도 가정과 학교 및 지역사회와의 연계협력 규정
|
|
메뉴펼치기
