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한다. 다문화가정 자녀들에게 한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과후학교 프로그램을 개설하도록 하고, 학부모와 함께하는 문화체험 교육 등도 실시하도록 한다. 다문화가정 아동에 대한 교사의 관심을 제고하고, 이 들을 지도할 수
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다문화학생들은 미취학 아동일수록 부모에 역할이 중요한 시기이지만 국제 결혼 가정에서 이민자여성과 한국 남성에 가정이 80%이상으로 자녀 교육에 한국말이 서투른 어머니가 한국말을 제대로 가르는 것은 매우 힘든 것이 현실이다
이러한
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교육 등 하루일과를 관리한다. 반면 두 서비스 지원내용에서 모두 가사활동은 제외한다.
출처:
건강가정지원센터, https://www.familynet.or.kr
양천구건강가정·다문화가족지원센터, https://ychc.familynet.or.kr 1. 센터소개
2. 센터연혁
3. 조직도
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교육 활동을 지원하는 업무를 담당
2-2 다문화가족지원센터
- 다문화가정 아동을 대상으로 한 사업을 살펴보면, 자녀양육기, 자녀교육기, 가족해체 등으로 나누어 볼 수 있음
가. 자녀양육기: 다문화가족 자녀 임신.출산을 지원하고 부모의 자
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가정 차원의 커뮤니케어션 관점에서 갈등완화, 개선방안
2) 학교 차원의 커뮤니케어션 관점에서 갈등완화, 개선방안
3) 사회 차원의 커뮤니케어션 관점에서 갈등완화, 개선방안
4) 커뮤니케어션 관점에서 개인의 노력
3. (다문화사회
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성장하는 교육지원
다문화가정 자녀 및 학부모의 역량계발과 관련한 선행연구를 분석해보면 다문화가정의 학부모가 성공적으로 자녀를 교육하기 위해서는 무엇보다도 이주 어머니의 사회문화에 대한 적응이 필요하며 또한 이들의 자녀 교
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다문화가정 자녀 교육에 대해 이해하고 세심한 배려와 계획이 필요하다고 본다. 1. 서론 : 다문화 교육의 개념
2. 본론 : 다문화 교육의 필요성 및 현 교육 프로그램의 실제(아동,부모,가족단위등)
◯ 유아다문화교육 프로그램
◯
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다문화가족의 해체 문제와 정책과제」한국여성정책연구원
김일곤(2009)「다문화가정정부지원정책의효율화방안」영남대학교 행정대학원 석사학위논문
김현미(2007)「고용허가제 시행이후 몽골과 베트남의 이주 및 국제결혼 과정에 나타난
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다문화사회에서는 국가 간 자원과 함께 자본 이동 뿐만 아닌 인력 이동 역시도 자연스러워지고 있기 때문에 민족적 배경 의미가 더욱 약화되어 가고 있는 데에 따른 것이다.
다문화가정 부모의 교육역할을 상정해야 한다. 다문화가족의 부모
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다문화가정아동에 대한 사회적 거리감 연구, 계명대학교 대학원 석사학위 논문, 2010.
우재영, 다문화가정 아동에 대한 초등학생의 사회적 거리감 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회
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