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교육기관의 연계
1)가정과 유아교육 기관의 관계
2)가정과 유아교육기관간 협력의 필요성
3)가정-유아교육기관 관계에서의 어려움
4) 가정-교사 관계 활성화 방안
2. 가정-교사간 의사소통
1) 입학 이전 부모님들과 의사소통
2)
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교육의 목적
Ⅴ. 특기적성교육의 현황
Ⅵ. 특기적성교육의 문제점
Ⅶ. 특기적성교육의 개선 방안
1. 특기적성교육의 인식 측면
2. 특기적성교육 조직 측면
3. 프로그램 선택 측면
4. 인근학교와 연계한 프로그램 참여 측면
5. 교수-학
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학교들이 공교육을 견인하는 역할을 계속해 주어야 한다. 그러나 대안교육의 10년의 역사가 가르쳐 주는 바는 대안교육은 단순히 공교육의 보완이 아니며, 보완 역할을 해야 할 필요성도 없다는 점이다. 대안교육은 새로운 삶의 기획이며, 새
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교육은 근본적으로 학교교육의 부족과 학부모들의 교육적 필요에서 발생한 것이므로 이제는 학교와 서로 상보적인 관계로 그 입장을 정리해야 할 것이다. 공교육과 사교육의 각자의 영역에서 서로를 인정하고 주어진 목적을 충실히 수행하
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교육연구논문, 1996
청소년 흡연예방을 위한 금연 시범학교 운영계획서 / 완도군 보건의료원, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 흡연예방교육의 필요성
Ⅲ. 흡연예방교육의 목적
Ⅳ. 흡연예방교육의 인식
Ⅴ. 흡연예방교육의 지침
Ⅵ. 흡연예방교
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학교는 앞으로도 학교가 중심이 되어 다 함께 참여하고 공감하는 에너지절약 운동을 계속해 나갈 것이다(에너지관리공단, 2016).
참고자료
강병욱, 체험활동 프로그램 운영을 통한 에너지 절약 교육, 진주교육대학교 교육대학원 논문, 2006.
김
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. 정신지체아의 사회성과 대인관계
Ⅸ. 정신지체아의 사회적 기술
Ⅹ. 정신지체아의 교육
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
?. 정신지체아와 부모교육
참고문헌
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필요성
Ⅱ. 문헌고찰 ------------------------------------------------ 4
A. 여성결혼이민자의 사회적응 실태 및 문제점
B. 다문화교육의 목적 및 필요성
Ⅲ. 연구방법 ------------------------------------------------ 7
A. 조사설계 및 자료수집 과정
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참여를 수반하게 된다. 학부모의 참여 역할은 교육과정 편성 심의에서부터 교재 개발과 교수학습 활동에서의 교사 보조 역할 등 다양하게 열려 있다.
학부모의 전용 공간은 교재 개발을 하는 장소로서만이 아니라 학교에서 학생과 교원과 교
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참여를 강화시키며, 각 아동에게 가장 필요한 교육프로그램을 작성하고, 평가를 통하여 재 수정하는 노력을 함으로써 교수-학습의 효율성에 대한 평가 준거로 활용한다.
Ⅷ. 결론
특수교육이 궁극적으로 지향하는 목적은 장애아들의 학교에
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