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부모와 연계성을 가지는 것이 중요하다(신현달, 1996). 이를 위해 부모와 지속적으로 연계된 가정통신을 통해 성교육 프로그램에 참여할 기회를 제공할 필요가 있다. 실제 이해경과 동료들(2002)의 연구결과에서 볼 때, 정신지체 학생들이 보이
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프로그램의 개발이 필요하다. (3) 지역사회의 자원봉사자나 자원인사와 자원을 활용하는 학교와 지역사회간의 노력을 활성화시키는 프르그램의 개발이 필요하다. (4) 일반아동의 부모와 특수아동의 부모 간의 상호 이해를 증진시키고 지원하
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연구원(2001). 아동학대 예방사업의 효율적인 추진방안. 경기개발연구원 연구보고서.
박균성, 1992, 아동학대의 법적 고찰 , 충남아동학대예방협회 제1회 세미나 자료집
신영화, 1986, "한국아동학대의 사회.인구 및 가족환경적 특성에 관한 연구",
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프로그램을 제공하고 3~5세의 아동에게는 건전한 사회적 정서적 발달과 취학 준비를 위한 프로그램을 운영함과 동시에 가정방문을 통해 부모교육도 실시한다. 6~12세 아동은 기초학습을 돌봐주고 학교 적응력 향상, 방과 후 보호 등의 기본적
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부모에게는 크게 부담이 됨으로 양육비 지원의 현실화가 필요하다.
셋째, 위탁가정의 문제점에 대처할 수 있는 전문적 지원체계를 구축하여야 한다. 위탁가정의 부모나 아동을 위한 심리사회적 적응지원 프로그램은 현재 전혀 실시되지 못하
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부모에게는 크게 부담이 됨으로 양육비 지원의 현실화가 필요하다.
셋째, 위탁가정의 문제점에 대처할 수 있는 전문적 지원체계를 구축하여야 한다. 위탁가정의 부모나 아동을 위한 심리사회적 적응지원 프로그램은 현재 전혀 실시되지 못하
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프로그램 진행에 어려움을 겪고 있다.
·발전과제
-영재교육 전문가 육성
-다양한 프로그램 개발
-조기 영재교육 실시 및 연계성 고려
-체계적 교사훈련 실시
-통합교육 실현
-영재들의 교육에 부모도 동참 ① 영재아 프로그램의 정의
②
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연구에 따르면, 사회복지사가 있는 민간기관이 그렇지 않은 민간기관에 비해 결식아동 부모들의 만족도가 높았다. 이러한 결과는 프로그램 시행시 전문인력의 필요성을 보여주는 것으로써, 빈곤가족에 대한 접근시 지역사회내의 전문인력을
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프로그램의 성격과 아동의 특성에 따라 다르겠지만 일반적인 유의점 등이 있는지 알고 싶다.
마지막으로 우리나라에서는 아직 주의력 결핍 과잉행동 장애에 관한 진단이나 중재 프로그램 등이 많이 연구, 개발되지 못한 듯 하다. 따라서 우
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부모는 아이들에게 세심한 관심을 가지고 관찰해야 할 것이다.
6. 참고 자료
김계현 외,「학교 상담과 생활지도」, 학지사, 2001
도종수 외,「청소년 문제론」, 한국 청소년 연구원 , 1992
라영자, '우리학교, 열린 교육 운영의 문제점과 극복방안
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