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아들의 배경 변인을 고려하지는 않는다. 그러다 보니 다문화 가정 유아들의 특수성에 부합하는 다문화 부모교육이나 지원이 제대로 되지 않고 무분별하거나 일방적이어서 다문화 교육정책에 대한 불만도 제기되었다. 이를테면 일반 한국인
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등을 이용하여 부모들의 흥미와 욕구를 증진시킬 수 있어야 한다.
둘째, 긍정적 자아상을 높여주는 부모교육 프로그램의 발굴이다.
다문화가족 부모들은 자녀양육에 상당한 관심과 열의를 갖고 있지만 실제로는 한국 문화에 대한 이해가 부
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육의 자율성
과거의 부모교육처럼 모든 부모교육을 모든 부모에게 똑같은 형태로 실시하지 말고 교육기관의 실정이나 부모의 상황, 부모의 요구 등에 따라 다양한 형태로 실시해야 한다는 말이다. 특히 오늘날에는 부모들의 직업이 다양해지
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교육이 되어야 한다. 자녀뿐만 아니라 아직 한국생활에 익숙하지 않을 다문화자녀의 부모교육을 통한 이중국가 정체성 형성도 요구된다.
대다수 다문화 가족들은 경제적 어려움을 호소하고 있다. 외국인 배우자들은 한국 국적이 없으므로 경
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부모로서 기대되는 태도’인데, 이 태도는 부모로서 갖게 되는 지식, 행동, 기술 등으로 인해 표출되며, 이러한 부모역할은 부모와 자녀간의 관계 안에서 부모역할이 형성되어 간다. 그러므로 다문화가정 어머니의 자녀양육에 대한 교육적 개
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다문화 가족의 부모교육 내용
(1) 한국어 교육 내용
① 부모자녀 통합교육 프로그램 : 가족문제 접근
- 다문화가족 전체의 응집력과 적응력을 높이고 부모가 유아를 위한 안정된 교육환경을 제공할 수 있도록 가족문제 접근을 기반으로 하여
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다문화가족의 부모는 적극적으로 사회적 지원체계를 활용해야 한다. 현재 한국사회에서는 다문화가족의 부모교육을 지원하기 위한 다양한 서비스가 운영되고 있다. 따라서 다문화가족의 부모는 이러한 서비스를 적극적으로 활용하여 부모
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다문화가족의 부모역량강화를 위한 프로그램 개발 및 효과에 관한 연구. 한국부모교육학회, 12(2), 31-44.
가족복지의 정책과 실천 양옥경(대학교수), 이재경 외 3명 저 | 공동체 | 2007.09.10
김승권 외(2013), 한국가족의 변화와 대응방안, 한국보건
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부모역할은
- 중략 - 1. 우리사회에서 가족환경의 대표적인 변화특성 중 하나인 다문화가족의 증가현상에 대해 그 원인, 현상 및 당면한 문제점에 대해 설명하고, 다문화가족에서 자녀의 성공적인 양육을 위한 부모의 역할과 부모교육
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부모됨의 의미까지 다루는 내용이 우선적으로 포함되어야 할 것이다.
넷째, 다문화가족 자녀의 집단따돌림에 대처하는 방법을 인지하도록 지원해야 한다. 집단따돌림 문제는 다문화교육을 통해 근본적으로 해결해야 한다. 다문화교육은 문
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