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실태
제4장 학교폭력 대응체계의 문제점
제1절 학교폭력 대응체계
제2절 학교폭력 대응체계에 대한 문제점
제5장 학교폭력에 대한 대처방안
제1절 부모의 역할
제2절 학교의 역할
제3절 사회적 역할
제6장 결론
【참고문헌】
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부모교육 프로그램 모형개발을 위한 기초연구/유아교육연구
류지후(1996)/유아를 위한 적극적 부모역할 훈련 프로그램의 적용성 연구/서울여자대학교대학원 박사학위논문
한국행동과학연구소(편)(1983)/부모교육/서울문교부
김진영·김정원·
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훈련, 의식개혁, 비공식적 지원체계 구축, 주거문제 해결, 공식적 지원체계의 강화 등 다양한 서비스가 동시에 제공되어야 한다.
2) 관련기관과의 네트워크 강화
대부분의 한부모가족은 가족, 이웃, 친척, 친구 등 비공식적 지원망으로부터 거
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부모들이 아동의 문제를 유발시키게 하는데 중요한 역할을 하기도 한다. 예를 들면, 조금 나이 든 아동의 정신지체나 과잉행동은 부모에 의한 아동의 유기나 학대의 결과일 수 있다. 또한 나이든 아동들이 지닌 일련의 문제들은 부모와 아동
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것으로 보인다. 교사는 유아를 가르치고 부모와 같이 보살피는 역할을 해야 하므로 전문적 능력뿐만 아니라 인격, 애정, 경험, 사명감 등의 철학이 있어야 한다. 그러므로 교사는 재교육, 세미나, 워크숍, 연수, 훈련 등으로 항상 새로운 보육
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