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려해주는가 등을 고려해야 할 것이다.
Creel과 Karnes(1988)는 취학 전 영재 아동의 부모들이 아동의 교육문제 에 대해 열성적이라고 하였다. 즉 51명의 부모 중 49명이 그들의 아동은 하루 에 최소한 반나절 정도는 특별한 취학 전 영재교육 프로그
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능을 타고 났지만 자신의 지적능력에 상응하는 성과를 달성하지 못한 영재로 영재를 둔 부모들이 가장 걱정하는 것이 바로 자녀가 미성취 영재가 되지 않을까 하는 점이다. 따라서 영재아를 둔 부모들은 자녀에 대하여 세심하게 성취문제를
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영재교육에 있어 교사와 부모의 역할
1. 교사의 역할
비단 영재 학생이 아니더라도 교사는 학교 현장에서 학생들로부터 어쩌면 끊임없는 도전을 받는다. 그것은 그들의 다양하고 끝없는 호기심과 체계화 되지 않은 질문공세 때문이다. 수많은
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부모-자녀의 적절한 상호 관계는 영재 유아의 긍정적 적응에 중요한 영향을 미치며 유아의 능력과 성격은 이러한 부모의 영향을 반영한다.
이상과 같이 자녀의 창조성을 북돋워 주려는 부모로서의 의지와, 부모와 자녀가 함께 겪게 되는 좌
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영재교수방법적용사례
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Mcro-teaching을 통한 영재 교수
방법실습
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외국의 영재수업사례
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영재교육평가의 실제
영재교육평가의 이론과 실제
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종합지필평가
연수평가(지필고사)
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계
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2. 영재를 자녀로 둔 부모의 교육
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