|
성행동에 대한 본인의 입장 및 향후 자신의 자녀에게 성교육을 어떻게 진행할지 자녀의 발달시기에 따른(아동기 0~7세, 학령기8~13세, 청소년기14~19세)자신만의 교육방법을 시기별로 각각 살펴보았다. 부적절한 성행동은 역기능적 가정환경에
|
|
|
성행동을 성장함에 따라 나타나는 자연스러운 현상으로 인식하기 위한 노력이 필요하며, 지적장애청소년의 특성에 따른 부적절한 성행동이 나타나지 않게 하기 위해 생애주기별 성교육이 실시될 수 있도록 환경을 제공하는 것이 필요하다.
|
|
|
이다. 부적절한 성행동 특성을 기준으로, 빅파이브 모델과 관련해 보았을 때, 개방성의 경우 성에 대하여 과도한 호기심을 가지고 있는 경우, 성실성의 측면에서는 스스로에 대한 자제 능력이 떨어질 경우, 외향성의 경우 긍정적인 정서와 반
|
|
|
부적절한 성교육, 과음, 생리적 문제, 사회문화적 문제 때문에 성행동의 두려움이나 방관자적 역할이 형성된다. 이 입장은 성 기능 장애의 치료에 중요한 합의를 지닌다.
이렇게 보는 견해도 있고 또 그 원인을 종교적 편견, 부모의 지나친 간
|
|
|
부적절한 성행동인데 과도한 자위, 강박적인 성 유희, 성인 유혹 행동, 다른 아동 성가해를 포함한다. 70%가 넘는 성학대 학령전기 아동들이 그런 행동을 보이는데, 발생은 학대 시작 연령과 관련되었다. 성적으로 부적절한 행동은 문란한 성행
|
|
메뉴펼치기
