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기술, 문제에 대한 정보를 이끌어 내는 기술, 원조를 찾는데 있어서 CT가 가지는 부정적 혹은 양가적인 감정을 다루는 기술들이 필요하다. CT를 발견하고 확인한 후 서비스를 제공할 것을 약속하고 계약하는 과정이 필요한 데 이것이 사전 적격
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기법을 매우 강조하여 측정운동을 발달시키는데 기여해왔다(Gilliland et al., 1983). 또한 이 접근의 상담단계(분석, 종합, 진단, 예후, 상담, 추수지도)는 학교에서 장애아동들을 다룰 때 특히 유용하게 적용될 수 있다. 1975년에 미국에서 제정된 장
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상담 접근법
I. 지적장애 아동의 주요 특성
1. 지적장애 아동의 행동적 특징
2. 지적장애 아동이 겪는 도전 과제
II. 지적장애 아동을 위한 상담 접근법
1. 지적장애 아동의 치료적 개입
2. 지적장애 아동을 위한 상담 기법
나. 자
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상담자는 변화에 대한 믿음, 회복이 쉽지 않고 재발되더라도 매순간 최선을 다함, 내담자를 존중, 경청과 공감을 통한 라포를 형성하는 자세를 가져야 한다. 중독상담자는 중독 문제를 다루는 전문가로서의 윤리, 중독자의 행복과 이익을 우
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기법
Ⅱ. 대인관계훈련
1. 대상관계이론이 발달 배경과 기본 전제
2. 대상관계이론의 핵심개념
3. 대상관계치료의 목표와 주요 치료기법
4. 대상관계이론의 상담적 적용
Ⅲ. 가족치료의 이론
1. 정신역동적 가족치료
2. 의사
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기술과 양육 기술 훈련
1) 감정다루기
(1) 부모-자녀 감정을 표현할 수 있는 기술
(2) 자녀의 감정을 다루는 방식
2) 의사소통 기술
3) 훈육 기술
2. 부모의 자기이해 및 통찰
1) 부모로서의 자기이해
2) 개인으로서 자기
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기법이 소개되고 있는데 여기에는
각각 특징이 있으며, 또한 장점과 단점도 각각 갖고 있다. 그리고 치료학파
는 다를지라도 실제 치료 장면에서 행해지는 것에는 공통점이 많다. 그러므
로 가족상담 내지 치료를 배우는 데 있어서는 폭넓게
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부정적 현상들은 인간을 둘러싼 내외면적인 특성들이 다양한 요인들의 영향을 받아 적절하지 못한 행동으로 표출되는 것이다. 부정적 사회문제 현상들은 과학기술이 부족해서 발생한 것이 아니다. 이를 역으로 얘기하면 첨단의 과학기술이
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부정적 반응 ⇒ 건설적으로 직면하는 방법을 배울 필요가 있음
ㆍ경험 많은 집단지도자 ⇒ 지도 감독을 받는 것은 매우 중요 1. 인간으로서의 집단 상담자
2. 직업인으로서의 집단 상담자
3. 다양성을 잘 다루는 유능한 집단 상담자
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상담이 무겁지 않으며, 내담자의 부담도 적으리라 본다. 그러나 초보상담자가 이 모델을 적용할 경우, 이러한 신념 없이 단순히 기법만을 사용한다면 기술만을 가지고 내담자를 다루는 우를 범할 수 있을 것 같다. 99
참고문헌
가족치료연구모
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