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장애아에 대한 편견과 차별은 장애아로 하여금 사회에 적응할 수 있는 길을 막음으로써, 그 장애가 영원히 치유되지 못하는 악순환을 야기할 수 있다. 발달 장애를 치유하는 데 있어서 사회성 학습이 차지하는 비중을 고려한다면 발달 장애아
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동장애는 치료하면 예후가 좋다. 더구나 6개월에 발견할 수 있다면 물리치료 같은 재활요법이 상당한 효과를 발휘한다. 운동발달의 평가는 생후 1년 이내의 아가들에게는 중요한 의미가 있다. 뇌성마비나 근긴장도 이상과 같은 운동장애아를
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동연.“시각 장애아의 직업지도의 이론과 실제”.교육부,특수학교 직
업지도의 이론과 실제. 서울 : 삼진인쇄주식회사.1993
김정권한현민 “장애청소년의 이해와 교육”.서울 : 도서출판 특수교 육.1996
김효선.“지체부자유 교수-학습모델”
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학습 지진 아동들과 관련된 전문가들의 활동을 조정
⑨ 아동들의 학습 문제를 이해하고, 대화하기 위하여 학습 지진을 결정하는 평가 도구 숙지
교육 계획에 있어서 그 아동이 팀의 구성원이 될 수 있도록 함
4. 학습 부진아와 학습 지진아의
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학습장애는 그 이상을 기준으로 삼는다. 학습장애는 정상적인 지능수준의 범위에 속하며 이들의 평균지능은 IQ100+(-)5로 보고되고 있다. 아울러 정신지체의 경우는 지능 수준과 적응행동 문제의 유무를 판별 준거로 삼고 있다. Dunn은 정신지체
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아동복지시설의 개선과 확대
첫째, 시설의 소 규모화는 시설장이나 직원들과 수용되어있는 사람과의 관계가 긴밀해질 수 있어 시설장이나 직원들이 부모역할을 원활히 수행가능 할 것이다. 둘째, 장애아시설의 경우 장애유형별로 다양한 주
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동의 형성이 가능해지고, 학습시 타인과의 상호작용에서 얻어지는 교육효과를 컴퓨터를 이용한 교육에서 얻을 수 있다.
(3) 컴퓨터 사용 조작이 기존의 CAI보다 용이하고, 화려한 영상과 애니메이션, 사운드, 즉각적인 시청각적 feedback으로 인
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시각을 통해 제시된 사물을 기억해 냄으로써 시각적 기억력을 발달시키고 이야기, 동요, 노래 등의 듣는 활동을 통해서 청각적 기억력을 발달시킨다.
아동의 경험과 관련된 그림을 보고 이야기 해주기
그림책이나 동화책보고 이야기 해주기
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동문사/1994
유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 I. 특수아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교
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동결함의 치료
6) 중다 감각기관 접근법
- 학습과제를 시각, 청각, 촉각, 운동감각적 단서를 다양하게 제시함으로써 학습을 촉진시 키는 방법이다.
7) 인지적 책략의 교육
- 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에
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