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아동의 유능함에 근거한 교육 프로그램이 개발되어 조기에 도입되어야 한다. 인간발달에서 초기 경험은 매우 중요하다. 따라서 정보를 청각화했을 때보다 시각화했을 때 더 잘 의사소통하고 더 잘 공부할 수 있는 청각장애 학생들을 위해 주
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청각장애아동 교육의 과제 및 전망 1. 교육 대상 세계적으로 청각장애아동의 교육은 농아동을 대상으로 시작되어 그 교육이 분화되어 난청아동을 대상으로 하게 되었다. 최근에는 청각장애를 갖는 중복장애아동도 청각장애의 교육대상으로
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아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성 1) 신체 및 운동능력 2) 지능 3) 개념 발달 4) 언어 발달 5) 사회. 정서적 발달 Ⅱ.시각 장애아의 교육조치 Ⅲ.시각장애아의 지도 1. 교수학습의 원리 2. 교수학습의
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동기를 활발히 유도할 수 있도록 재미있고 적극적인 활동들로 계획되어야 한다. 참고문헌 * 곽지영(1993), 장애아동에 대한 또래집단의 태도 조사 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문 * 김승국 외 14인(1997), 학습장애 아동 교육의 이론과 실
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) 청각장애아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001) 1. 청각장애의 개념 1) 청각장애? 2) 청각장애 원인 2. 청각장애아동의 특성 3. 청각장애아동의 인지능력 4. 청각장애아동의 학습능력 5. 청각장애아동의 학습특성 6. 참고문헌
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학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 정의 Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성 1. 시각장애 2. 청각장애 3. 정신지체 4. 지체부자유 5. 정서장애 6.
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장애 는 날이 갈수록 커진다. 듣는 능력의 물리적 결손은 학습능력에 있어 곤란을 초래할 뿐 아니라 인성적 적응이나 사회적 참여에 있어 명백한 제한을 가지는 장애로 나타나게 된다. 청각장애아동은 또래의 일반아동에 비해 정서적으로 불
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정서장애아와 자폐아동은 어떻게 다른가?, 8. 자폐아의 부모들은 이기적이고 자신의 자녀들을 미워하는가?, 9. 정신지체아의 기준은 무엇인가?, 10. 학습장애아와 학습부진아의 차이점은 무엇인가?, 11. 학습지진아는 특수교육대상
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시각적 기기 등을 활용하여 발음훈련을 시킨다면, 이들의 언어 향상에 많은 발전이 있을 것으로 생각된다. 어음지시기는 발음훈련초기에 활용하는 것이 더 효과적이다. 이 논문을 접하면서 청각장애아동의 발음훈련이 매우 중요하다고 생각
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아동, 충동적인 아동을 대상으로 실시한다. 이 프로그램은 주 1회 60분씩 총 8회로 진행된다. - 기초학습 프로그램 : ADHD 아동은 주의력 결핍으로 인해 실제 지능에 비해 학교에서의 학습능력이 떨어질 수 있으므로, 학습장애와 동반된 경우가
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