|
북벌론과 비판 의식」, ????, 19??
단행본
학위논문
정기간행물 1. 서언
2. 효종조의 북벌론
1) 북벌론의 시대적 배경
2) 북벌론의 전개 과정
3. 북벌론의 허구성
1) 『계서야담』 중심의 고찰
(1) 『계서야담』 속에 나타난 효종
|
|
|
비판적인 정신으로 펼쳐졌기 때문에 선구자적인 선비의 자세를 고고하게 견지한 18세기의 지식인임을 확인할 수 있었다.
●자료 참조●
http://dragon.skku.ac.kr
http://www.dajaba.com
http://user.chollian.net/~geumdang/main1-2.htm
브리태니커 백과사전
http://myhome.s
|
|
|
연구:한국실학연구회, 민음사, 1998,
백민정, 정약용 철학의 형성과 체계에 관한 연구-주자학과 서학에 대한 비판적 수용과정을 중심으로-, 연세대학교 대학원, 2006.
신용하, 조선후기 실학파의 사회사상연구, 지식산업사, 1969.
정성철, 실학파의
|
|
|
연구, 한국실학연구회, 민음사, 1998,
백민정, 정약용 철학의 형성과 체계에 관한 연구-주자학과 서학에 대한 비판적 수용과정을 중심으로-, 연세대학교 대학원, 2006.
송영배, 다산 철학과 『천주실의』의 패러다임 비교 연구, 한국실학연구, 2000
|
|
|
허구성
2. 2 영어몰입교육
2. 2. 1 몰입교육의 정의
2. 2. 2 영훈초등학교 사례
2. 2. 3 영어 몰입교육의 허구성
2. 3 영어공영어화
2. 3. 1 영어공영어화 전개 과정
2. 3. 2 메트카프 법칙의 허구성
|
|
 |
연구 2013.11
-중국 속의 '중국위협론'
영남대학교 대학원 이가가 2013.06
-중국 위협론에 대한 비판적 고찰
고려대학교 정책대학원 이재연 2012.06
-중국 위협론에 대한 비판적 고찰
최동주 2003.12
-중국 위협론을 둘러싼 논쟁과 중국의 현실
부경대
|
|
|
연구의 비판적 고찰과 연구방향 모색”, 『인사조직연구』, 제7권, 제2호. (출간예정)
박태호.(2005). 지식공유의 선행요인과 지식공유가 혁신행동에 미치는 영향. 경성대학교대학원 박사학위논문.
박통희.(2002). 신뢰의 개념에 대한 비판적 검토
|
|
|
연구(Ⅰ)”, 「국토계획」, 제29권 제3호, 1994. 8.
박윤환, “신도시정책결정의 개선방안에 관한 연구”,:판교 신도시 개발정책을
중심으로, 경기대학교 대학원 석사논문, 2000.
장세훈, “최근의 수도권 신도시 개발론에 대한 비판적 고찰,”
「
|
|
|
상생협력 이행체계 확보
Ⅴ. 대･중소기업 상생을 위한 협력네트워크 구축방안
1. 기본 틀
2. 부문별 협력네트워크 구축방안
Ⅵ. 결 론
1. 연구결과의 요약 및 시사점
2. 연구의 한계점 및 향후 연구과제
【참고문헌】
|
|
|
제5장 대･중소기업 상생을 위한 협력네트워크 구축방안
제1절 기본 틀
제2절 부문별 협력네트워크 구축방안
제6장 결 론
제1절 연구결과의 요약 및 시사점
제2절 연구의 한계점 및 향후 연구과제
【참고문헌】
|
|
 |
비판적 사고를 바탕으로 한 실천 중심 연구가 활발히 이루어지는 곳으로, 제가 추구하는 연구 가치와 맞닿아 있다고 느꼈습니다.
앞으로 대학원에서 지역사회 기반 복지정책과 소외계층의 삶의 질 향상에 중점을 두고, 연구와 실천이 연결되
|
|
 |
연구자로서의 역량을 기르기 위해 체계적인 이론 학습과 비판적 사고를 바탕으로 깊이 있는 연구를 수행할 것입니다. 또한, 동료 연구자 및 교수님들과의 학문적 교류를 통해 다양한 관점을 익히고, 논의의 장을 넓혀가고자 합니다. 1. 경
|
|
 |
비판적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 기를 수 있는 기회를 제공하는 중요한 역할을 한다는 점을 강조할 것입니다. 이와 같은 목표를 실현하기 위해, 저는 졸업 후에도 지속적으로 역사 교육의 발전을 위한 연구와 활동을 이어 나갈 것입니
|
|
 |
연구기관에서 교육 및 연구자로 활동하며, 후학 양성과 학문 발전에 기여할 계획입니다. 미학의 핵심 개념과 철학적 사유를 전달하고, 학생들이 예술과 문화에 대한 비판적 사고를 갖출 수 있도록 교육하는 데 전념하겠습니다. 더불어 국내외
|
|
|
연구의 방향성과 과제를 꾸준히 탐색하고 있습니다.
이러한 현장 경험과 연구 관심을 바탕으로, 중앙대학교 교육대학원에서 더욱 체계적인 학문적 기반을 다지고 실천적 역량을 강화하고자 합니다. 1. 지원동기
2. 전공분야에 대한 학업
|
|
메뉴펼치기
