|
체제 확립의 필요성
2. 유아교육의 공교육 체제 확립의 방향
Ⅶ. 유아학교 체제의 단계적 구축
Ⅷ. 국가수준 교육과정이 있는 주요나라의 유치원 교육과정
1. 한국
1) 국가수준 교육과정의 성격
2) 교육과정의 목표와 내용
|
|
|
이러한 경제개발을 이루기 위해서는 북한정부의 개방에 대한 결단과 시장경제와 IT에 대한 지식이 요구된다. 이에 대해 KDI는 사회주의 국가들과의 회의를 가지고, 북한에 경제강의를 제공하는 등의 다각화된 노력을 경주하고 있다. 없음
|
|
|
사회주의와의 연대만 있었기 때문에 민주주의자까지 아우르지 못하는 문제점이 있다고 생각합니다.
물론 저희의 조사가 많이 부족하고, 어느 한쪽으로 치우친 편향적인 경향을 나타낼 수도 있으니 독자 분들은 감안하시고 이 자료를 읽어주
|
|
|
사회주의 모델
4. 마르크스주의와 현대 자본주의
1) 독점 자본의 지배
2) 마르크스주의의 위기이론
3) 세계체제이론과 세계자본주의론
Ⅲ. 랄프 밀리반드와 니코 풀란차스의 의견 차이 발생
1. 논쟁의 결과
2. 논쟁의 주요 쟁점
3. 논쟁의
|
|
|
북한에서 각 사회단체를 어떻게 당의 지침대로 움직이게 하는가 하는 의문이 있었는데, 각 단체의 책임자가 당조위원장을 겸하여 당조(fraction)을 결성하여 당의 지도 아래 활동한다는 것이었다.
그리고 당=국가체제의 의미가 무엇인가 궁금했
|
|
|
|
북조선 사회가 지금까지도 체제를 유지시켜 나갈 수 있는 이유는 일제 식민통치 이후 숨 돌릴 겨를도 없이 로동당의 통치에 익숙해지면서 자발적으로 키워가는 사회적인 힘이 국가의 힘을 압도할 수 없게 된 환경 때문이 아닌가라는 생각이
|
|
|
|
북한의 군사작전상 성격 뿐 아니라 당과 군의 관계 등에 대한 당시의 시대적 상황을 파악해 볼 수 있었다는 점에서 간과할 수 없는 부분이라는 생각이 들었다. 이 부분에 대한 명확한 사실이 밝혀지는데 시간이 걸린다는 의미는 그 자체만으
|
|
|
|
북조선 정권과 주민은 토지개혁 당시 맛볼 수 없었던 ‘반혁명’상황에 직면함” 이라는 대목에 관하여.
주민들이 이전에는 경험하지 못한 ‘반혁명’상황이 유엔군에 대한 반감과 거부감의 차원을 넘어서 북조선체제에 대한 이탈로 이어
|
|
|
|
북조선에서는 동시에 전 사회의 사회주의적 개조가 진행,
사회주의적 개조는 기본적으로 위로부터의 강행으로 완수,
농촌에서는 집단화에 대한 중앙당의 집중지도가 실시,
8월 종파사건의 여파로 노동관계에서 평시체제로의 이행이 실현되
|
|
|
|
체제로 실현
질문점과 더 연구할 점
김일성은 6.25 전쟁 실패의 책임을 박헌영과 남로당파에 돌리면서 박헌영과 남로당파를 제거 하였다. 이로 인해 남한의 유격부대는 괴멸하였다. 뿐만 아니라 1955.12월 2-3일 당 중앙위 전원회의에서 나타난
|
|
메뉴펼치기
