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단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅵ. 초등학교의 개별화교육
Ⅶ. 초등학교의 도서관교육
Ⅷ. 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례
1. 인민학교 교육의 특성
2. 북한 인민학교 교육과정
Ⅸ. 결론
참고문헌
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연구원
6. 차선미(2001), 남북한 교육제도 비교연구, 석사학위논문, 전북대학교
7. KDI(1996), 북한경제동향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남한과 북한의 교육이념비교
Ⅲ. 남한과 북한의 경제사회비교
1. 총인구
2. 농가인구
3. 식량작물 재배면적
4. 주요
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북한의 외교정책의 환경적 요인
1) 국내적 요인
2) 국외적 요인
2. 북한의 외교정책의 목표와 성격
1) 북한 외교정책의 목표
2) 북한 외교정책의 기본노선
3) 북한 외교정책의 성격
3. 북한 외교정책의 변천
1) 체제공고화와 진영외교 강
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북한 체제 형성과정에서 김일성의 위상과 역할에 관한 연구. 이시형, 2006
분단과 산업구조의 변화「분단시대와 한국사회」변형윤. 1985
브루스 커밍스의 한국현대사 연구 비판.「한국정치학의 새 가상」 손호철. 1991
한국의 토지개혁에 관한
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북한 통합 사회과를 담당할 교사는 어떤 자격을 가져야 하는지 교사자격에 대한 통일된 기준이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
김태완 외(1991), 남북한 교육 통합 정책 연구, 서울 : 한국교육개발연구원
나경은(2000), 남북한 교육과정 비교 분
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북한 내 민심을 얻지 못하는 점을 들어 김정은 체제는 얼마 못 갈 것이라는 전망도 있다.
하지만 아직은 김정은 체제의 전망에 대해 신중히 생각해 볼 필요가 있다. 김정은 체제가 안정화 될 것인지 그렇지 못할 것인지를 판단하려면 북쪽 내
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1)교류․협력 확대정책 지속
2)대만독립 저지
4.대미정책
5.대 한반도 정책
(1)대북정책
1)우호협력관계 유지
2)북한 핵문제의 평화적 해결입장 견지
(2) 대 한국 정책과 한반도 주요현안 문제에 대한 입장
6.전망
<참고자료>
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북한의 변화
1. 김정일체제 유지 및 김정일 권위 강화 위해 ?정상회담? 굳히기에 주력
2. 북한 주도에 의한 「남한과의 교류」
3. 통제사회의 유지
Ⅷ. 6.15남북정상회담의 평가
1. 김대중 정부의 일관성 있는 화해정책
2. 김정일 정권의 정
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마르크스 주요 사상연구
(1) 사회주의 사상
(2) 경제이론
(3) 역사유물론
(4) 계급이론
(5) 노동가치론
(6) 자본주의 비판이론
4. 마르크스의 사상이 미친영향
5. 마르크스 사상에 대한 개인적인 평가
6. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
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비교연구 - 독일 10
1. 독일 이주민 정책의 특징 10
2. 한국과 독일 사례의 비교논의 11
Ⅴ. 문제점과 해결방안 16
1. 문제점 16
2. 해결 방안 18
(1) 경제적 해결방안(취업 강화 지원) 18
(2) 사회적 서비스 영역 개선 19
Ⅴ. 결론 20
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