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바꿈
-사회주의 건설의 완수를 위해 평양 중심의 문화어로 바꾸는 계획을 세움 생각해보기
제 1장. 동질적인 한국어 회복을 위한 필요성
제 2장. 북한 언어 정책의 바탕
제 3장. 주체 언어 이론의 특징
제 4장. 북한의 언어 정책 기관
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북한 노동당의 언어 정책은 언어가 혁명과 건설의 힘 있는 무기라는 유물론 적
언어관에 근거하여 설정된 것이며, 최근에 와서는 김일성의 주체언어이론이 그것을 직접 뒷받
침하고 있다. 북한의 주체언어이론이라는 것은 따지고 보면 남한
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북한 언어정책의 긍정적 측면과 부정적 측면
긍정적 측면
*외래어를 주체적인 입장에서 수용, 불필요한 외래어 남용을 방지했다는 점에서 의의.
부정적 측면
*첫째, 우리말을 바꾸는 데 시간이 오래 걸림.
-아직도 말 다듬기 대상 어휘들을 우
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북한은 정치성과 사상성이 강한 주체 언어이론을 내세우고 있다. 당과 수령이 강력한 힘을 가지고 언어정책을 총괄하고 있다. 이렇게 함으로써 인민대중을 하나의 전일적인 사상과 주체적인 언어체계로 결속시킬 수 있다는 장점도 있겠으나,
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북한언어(북한어, 북한말, 문화어)의 주체사상
Ⅲ. 북한언어(북한어, 북한말, 문화어)의 특징
Ⅳ. 북한언어(북한어, 북한말, 문화어)의 정책변화
Ⅴ. 북한언어(북한어, 북한말, 문화어)의 문법과 문체
1. 문법
2. 문체
Ⅵ. 북한언어(북
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언어정책은 사람들의 의견을 수용하는 것을 알 수 있다.
2. 북한의 언어관
북한에서도 ‘언어’에 대한 기본적인 생각으로 ‘사상의 표현 수단’이나 ‘문화의 민족적 형식의 펴정’으로 보는 점은 남한과 별로 다를 바가 없으나, 언어의 기
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이론적 배경
2.1 언어경관 이론
2.2 어휘학 이론
2.3 교육기관과 교훈
2.4 사회주의핵심가치관
III. 중한 대학 교훈의 정의 및 분류
3.1 중국 대학 교훈의 정의 및 분류
3.2 한국 대학 교훈의 정의 및 분류
IV. 중한 대학 교훈의 텍스트 특징
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북한의 변화
(6) 남북경협의 본격화와 교류․ 협력의 확대
- 대표적인 3대 남․ 북 경협사업
1) 금강산관광개발사업
2) 개성공단 사업
3) 경의선∙ 동해선 철도∙ 도로 연결
(7) 지금의 현 상황
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언어교육과 초등학교 1학년 국어교육의 연계를 위한 교육과정 비교. 교육논총, 20, 인천교육대학교 초등교육연구소, 1229-1392.
최희선,김문수,한상진,윤기옥,함수권공저(1991). 선진국의 교육관리 및 교육과정 편제, 운영체제. 서울:성원사.
한광
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언어 현실 살펴보기
· 대학 강의에서 외래어를 남용한 예
⇒ 전문적인 내용에 외국어가 남용된 현상은 첫째, 전문가 집단 중 상당수가 외국에서 공부하였거나 외국 이론에 기대어 연구를 하기 때문이며 둘째, 외국어에 해당하는 적절한 우리
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이론과 교수법, ICT 활용 기술을 지속적으로 습득하여 학생들에게 최적의 교육 서비스를 제공하고, 국어교육의 질적 향상과 교육 현장의 혁신을 선도하는 교육자가 되겠습니다.
이처럼 교육 현장과 연구를 조화롭게 이어가며, 학생들이 언어
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정책지원관의 역할은 무엇인가?
[2] 정책 수립 과정에서 가장 중요하다고 생각하는 요소는 무엇인가?
[3] 팀 내 갈등이 발생했을 때 어떻게 해결하는가?
[4] 정책 관련 자료를 분석할 때 중요하게 생각하는 점은 무엇인가?
[5] 업무 중 우
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정책 수요에 부합하는 방식으로 결과를 정리하고, 현장 적용 가능성을 고려해 보고서를 작성합니다. 또한 다양한 이해관계자의 언어를 이해하고 이를 하나의 정책 메시지로 연결해내는 감각이 뛰어나다는 평가를 받아왔습니다. STEPI의 실천
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정책 개발에 참여하고자 합니다. 사회 통합과 문화 다양성 존중을 촉진하는 언어 교육 정책 수립에 기여하여, 보다 포용적이고 효과적인 한국어 교육 환경 조성에 앞장서겠습니다. 정부 및 지방자치단체, 관련 기관과 협력하여 교육 현장의
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언어로 해석하고, 정책의 시각에서 기술을 구조화하는 주체적 역할을 해야 한다고 생각합니다. 기술직은 행정과 현장의 가교 역할을 수행해야 한다고 생각합니다.
7. 입사 후 본인이 맡고 싶은 업무는 무엇인가요?
힐링하우스 및 실버복지시
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