|
교육심리학서설. 이성진 저. 교육과학사
ㆍ새롭게 보는 교육심리학. 이현림·김영숙 저. 교육과학사
ㆍ교육심리학. 이옥형·이종숙·임선빈 공저. 집문당 Ⅰ. 지능의 정의
1. 학자들의 정의
Ⅱ. 학습자의 환경적인 요인으로 인한 지능의
|
|
|
과정과 교수
1) 반복과 연습의 기회를 많이 제공한다
2) 탐색의 기회를 많이 제공해야 한다
3) 학습 계열을 결정하여 순서적으로 가르쳐야 한다
4) 또래끼리의 상호작용을 강화시켜야 한다
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
참고문헌
|
|
|
15호 기획1 Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 현 법률가 양성의 과정
(1) 법과 대학
(2) 고시원
(3) 사법시험
(4) 사법연수원
Ⅲ. 법조개혁을 위한 개선 방안들
(1) 법학전문대학원(professional law school)의 도입
(2) 법학전문대학원 도입의 이유
Ⅳ. 마치며
|
|
|
교육에 있어서 공급자 또는 제공자는 학교, 국가, 교사라고 할 수 있다. 그리고 수요자는 학부모와 학생이라도 할 수 있다. 그런데, 우리나라 교육에 있어서는 학부모와 학생은 교육과 관련된 정책의 결정과정에서 철저히 배제되어 왔다. 분명
|
|
|
개념 지도(Concept mapping)
Ⅷ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 과목별 지도
1)문제 파악 단계
2)사례 열거 단계
3)분류 및 그룹 짓기
4)명목화, 개념화
Ⅸ. 개념학습(개념형성학습)의 성과
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육은 외재적인 의미를 가지다 볼 수 있겠다. 내재적이든 외재적이든 누구에게나 음악교육은 의미를 가져왔고 앞으로도 그럴 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 삼국의 음악교육에 대해서 알아보았다.
교육과 관련된 공부를 하면서 음악이라는 것
|
|
|
세계관과 성경적 직업가치관
1. 기독교 세계관
2. 성경적 직업가치관
Ⅳ. 기독교 세계관적 직업 이해 교육
1. 7차 교육과정에서의 직업 이해 교육의 한계
2. 기독교 세계관적 직업 이해 교재 개발
3. 적용 및 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
|
|
|
교육부 지정 인성 시범
◈ 최병식(2003), 다양한 체험학습 프로그램 구안·적용을 통한 바람직한 인성 함양 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성의 의미
Ⅲ. 인성의 성질
1. 인간행동의 보편성을 지닌다
2. 인간 본연성과 관련된다
3. 성격과 인격의 결합
|
|
|
상관성」, 부산대 대학원 석사논문, 2000.
서정화, 「이규보 산문 연구」, 고려대 대학원 박사논문, 2008.
송용은, 「이규보 문학 연구」, 전북대 대학원 박사논문, 1996.
오혜자, 「이규보 문학의 정신적 지향:문을 중심으로」, 충북대 교육대학원
|
|
|
교육의 내용
2) 성폭력 예방법 및 사후 대처방법
(1) 성폭력 예방법
(2) 성폭력을 당했을 때 사후 대처방법
3) 사회 정책적 예방대책
(1) 성폭력 유해환경의 단속
(2) 사회운동의 지원
(2) 건전한 문화공간의 확대
(4) 홍보를 통한 범죄신고 분
|
|
메뉴펼치기
