|
5. 자기비하 독수리의 단골메뉴
6. 내발에서 발 치워라.
7. 분노
8. 비판을 걸려내는 여섯가지 필터
9. 포토선생의 세 가지 질문
10. 비판을 어떻게 다뤄야 하는가?
11. 새로운 추석 명절
12. 인정하기는 쇠줄관계를 만든다.
|
|
|
붙어 있는 것이었다. 그 명단에는 내 이름도 포함이었다. 나는 분노했다. 이제와 생각해보면, 내가 무슨 잘못을 했기 때문에 선생님께서 그 명단을 작성했겠지만 당시에는 인권 침해라는 생각이 들었다. 이에 그 명단에 적힌 친구들과 상의하
|
|
|
그의 이웃인 뮬린이였다. 뮬리는 톰이 현재 대지주들이 산업화를 통해서 소작인들을 내 1. 작가 연혁
2. 『The Grapes Of Wrath』의 줄거리
-> 분노의 포도는 잘못된 의역이다. 완역은 "분노는 포도같이"이다.
3.『The Grapes Of Wrath』의 감상
|
|
|
분노의 촛불\' 워싱턴포스트,뉴욕타임스 1면 톱 게재《노컷뉴스》2008-06-12 06:54:28.
Scores hurt in S. Korea beef protests CNN, 2008년 6월 29일
Hundreds hurt in S. Korean beef protest USA Today
55.0 55.1 55.2 아사히 신문 ‘폭도, 신문사 습격’ 표현 2008-06-30 02:11 중앙일
|
|
|
의 효과성을 평가하기 위하여 Ct.와 작은 어머니, 담임선생님에게 기초선 단계에서 실시하였던 기록을 계속 진행하게끔 하였다. 개입 이후에 결과를 그래프로 나타내보면 다음과 같다.
① Ct.의 기록 결과
스스로가 느낀 분노정도의 변화
(A) (
|
|
 |
선생님, 조리사 등 도움을 받았던 분들께도 편지를 쓰며 놀이를 확장하였고 완성된 편지는 친구나 선생님 조리사 선생님등에게 전달하며 고마운 마음을 전달해 보는 시간을 가졌다..
그림 자료를 함께 보며 동생을 돕는 것과 관련된 다양한
|
|
|
선생님한테 고자질을 잘하는 아이(35%), 공부만 잘하고 똑똑한 척 하는 아이(28.9%), 이 친구 저 친구에게 찝적 거리는 아이(30.5%), 어벙해 보이는 아이(28.9%), 툭하면 엄마한테 이르는 아이(24.5%), 내숭떠는 아이(24.5%) 등으로 나타나고 있다고 보고
|
|
|
분노로 기분이 우울해 질 수밖에 없다. 하지만 언제든지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 원인
3. 집단 따돌림의 특성
Ⅲ. 집단따돌림 청소년의 실태 및 문제점
1. 집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단
|
|
|
선생님에 대한 전문성이 확보 되어야 한다. 하지만 현재 의무적으로 배치되어 있는1명의 상담교사로는 많은 청소년들을 상담하기에도 부족하고, 학교상담사의 전문성도 부족하다.
두 번째, 이혼에 대한 사회적 편견을 버려야 한다. 우리나라
|
|
|
분노를 표출하는 방법을 배우지 못했다. 미국의 경우, 학교에서 특수교육을 심리 상담선생님을 두어 폭력적인 성향이나 이상행동을 보이는 학생을 조기에 발견하고 치료할 수 있도록 되어있다. 부모님이 해줄 수 없었다면, 선생님이, 그 또한
|
|
 |
선생님께서는 농담을 한다고 생각하고 더 말하면 벌을 세운다고 하거나 그냥 피식 웃어버립니다.
그럴때마다 저는 가슴속에서 우리나라의 교육에대한 분노가 치밀어오릅니다.
어쩔 땐 눈물이 치솟으려 할 때도 있습니다.
제가 울분을 토해내
|
|
메뉴펼치기
