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분단조국과 통일문화, 서울 : 서울대학교출판부, 1994,
* 민병천, 신통일론, 고려원, 1992
* 유석렬, 남북한 통일론, 서울 : 법문사, 1996,
* 통일부, 2005 통일백서, 서울: 통일부, 2005
* 통일부, 통일교육원 북한이해, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정부의 대북
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문제 토론. I. 북한의 군사에 대한 연구
1. 북한군의 창군 이후 주요 변천사
2. 북한의 군사조직 및 지휘체계
3. 군 징병제도
4. 군 병력 및 장비
5. 예비전력
II. 남북한 군사통합과 군비감축, 평화구축에 관한 논의
1. “군사통합”이란?
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문제점을 초래하게 된다. 한 예로, 통일이 이루어져야 하는 이유를 청소년들에게 당위적이 의무론적인 차원에서만 주장된다면, 합리성과 과학성을 중시하는 그들을 설득시키기가 매우 어렵게 도리 것이다. 따라서 통일이 되지 않고 분단되어
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분단현실에 대한 인식과 통일의 필요성 문제
2. 북한사회에 대한 이해의 문제 : 남과 북의 ‘같음’과 ‘다름’을 중심으로
3. 남북 평화공존의 필요성과 방법 이해
4. 통일의 미래상에 대한 인식 문제
Ⅵ. 초등학교 통일교육의 방법
Ⅶ.
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문제점을
해결할 수 있는 방안
< 첨부 4 : 활동지③ >
내가 생각한 바람직한 통일 문제 해결방법은?
6학년 5반 번
모둠별로 토론한 것들을 생각하면서, 통일 과정과 통일 이후에 예상되는 문제점을 해결할 수 있는 최선의 방법을 선택해
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문제를 해결하는데 계획단계에서 주로 학습자에게 위의 방법 중 어느 한 가지 또는 두 가지 이상의 방법을 사용하여 문제를 풀 수 있는 문제를 심화분단 수준별 개인 지도 카드 작성에 이용하여 학습자가 많은 생각을 하도록 하였다.
Ⅸ. 결론
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문제를 당사자들인 대학생들이 세상 밖으로 끌어내어 서로 토론하고 현 상황의 문제점들을 수정, 변환하여 받아들여야 할 것이다.
사회적 이슈가 된 동거의 향후 행방은 이제 우리들의 손에 달려있다. 이제는 뒤쪽에서 방관하고 있을 때가 아
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문제의 이해 관점, 서울 민주평화통일자문회의 사무처
▷ 백영철(2000), 분단을 넘어 통일을 향해, 건대출판부
▷ 박재만(2000), 남·북 정상회담의 의의와 4강의 시각, 정책연구 통권134호, 국가안보정책연구소
▷ 서동만(2001), 남북정상회담과 통
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토론보다는 걸핏하면 정쟁 차원의 색깔공방을 일삼으며 차분하고 진지한 문제해결을 가로막고 있다.
전체주의 사회가 아닌 한 어느 사회에서나 사상적 이념적 갈등은 존재하는 것이다. 서로 다른 견해와 입장을 얼마나 공정하게 토론하고 합
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문제연구소 1999
최협, 남북한 사회통합의 과제와 전망(더불어 사는 사회로 이념의 벽을 극복)
이민수외 5명, 통일한국의 가치지향 [바람직한 통일문화], 민족통일연구원 1997
통일원, 2000통일교육기본지침서, 통일원 2000
통일원, 통일교육기본방
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