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위한 모둠별 토의와 발언
8) 8단계 ― 발표 모둠 답변
9) 9단계 ― 자유 토론
10) 10단계 ― 학생 상호 평가와 마무리
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 모형
1. 도입
2. 탐색
3. 설명 및 해결책 제시
4. 실천하기
Ⅷ. 결론
참고문헌
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모둠 협동 활동
3) 선택 학습
4) 다양한 보고 활동하기
5) 모둠 학습
6) 심화·보충 학습
7) 현실적용
8) 내용정리
9) 차시예고
Ⅴ. 협동학습과 협동학습 내용
1. 협동 학습의 구성 요소와 학급 관리
1) 팀 구성 방법
2) 팀의 재편성
2. 협동
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2) 개념 학습이론에 기초를 둔 접근
3) 개념발달을 촉진시키기 위한 수업전략
4) 개념 획득을 위한 수업전략
3. 적절한 평가 절차의 개발과 활용
1) 어린 아동들이 범주화 할 수 있는 능력의 평가
2) 아동의 개념숙달 정도 평가
참고문헌
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모둠별 활동을 잘 참여했는가와 현장 활동 시 책임감 있고 성실하게 잘 수행하였는지를 평가한다.
2) 채점기준
평가 척도
평가 기준
잘함(10~12점)
모둠별 활동을 성실하게 수행하고 학교 급식과 식사예절에 대해 올바르게 잘 이해한다. 현장
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모둠의 모든 구성원들이 공평하게 가질 수 있도록 교사는 학습자들의 의사소통 횟수와 내용을 주기적으로 모니터링 하도록 할 필요가 있다.
참고문헌
김종문 등(1998) : 구성주의 교육학 - 서울 교육과학사
강인애(1997) : 왜 구성주의인가 - 서
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구성주의 이론
강인애(1997), 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의 교수학습 모형, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
김영수·강명희·정재삼 편저(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김판수 외(2000), 구성주의와
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Ⅰ.체제적 설계와 구성주의 설계 비교
(1). 체제적 교수설계
(2). 구성주의 설계
Ⅱ. Dick & Carey 의 수업설계모형 정리
Ⅲ.수업의 형태
(1). 토의식 수업
(2). 자기 주도적 학습
(3). 문제중심학습(Problem-Based Learning :PBL)
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모형 & 문제 해결 교수 학습 모형
5. 청자의 역할 교수-학습 모형
6. 사전 활동 교수학습 모형
7. 웹 토의 문학 감상 학습 모형
8. 여러 가지 놀이 학습 모형
(1) 감각놀이
(2) 탐색놀이
(3) 역할놀이
(4) 유추놀이
(5) 분류놀이
(6) 협동놀이
9.
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결정하는 데 대개 이런 개념 생태계는 특별한 경우에 말로 표현되는 경우를 제외하고는 내재되어 있다. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전통적 교수학습관
Ⅲ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
Ⅳ. 구성주의적 교수학습 모형
Ⅴ. 결말
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협동 작문의 개념
□ 협동 작문의 교육적 목표
1. 국어 과목 쓰기 영역의 목표
□ 협동 작문의 유형
1. 작문 능력
2. 작문의 단계
3. 협동 작문의 유형
□ 협동 작문의 단계와 절차
1. 협동 작문의 교수ㆍ학습 단계의 모형 탐색
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