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이해 교안
2. 정옥분, 정순화 공저 (2008), 부모교육 - 학지사
3. 김지은, 김진이.(2001).유아교육기관의 역할분담에 따른 부모, 교사, 전문가의 역할기대.한국영유아보육학,27(),23-54.
4. 편견 (사회심리학으로 본 편견의 뿌리), 고든 올포트, 출판교양
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분담에 관한 이해
우리 나라는 1995년 본격적인 지방자치제 실시에 따른 주민욕구의 분출이 심화되고 있는 가운데 다원적 가치와 다양한 삶을 추구하려는 포스트모더니즘적인 사회환경과 국제사회경쟁이 치열한 세계화 (Globalization)라는 사회
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이해와 그 방법, 그리고 특수교사와 일반교사의 역할분담에 대해 논의하고자 합니다.
통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해
통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭은 특수교사와 일반교사가 함께 협력하여 교육을 진행하는 방법입니
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이해와 실제, 2018 유아특수교육학
통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담
통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를
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분담을 제시하고자 합니다.
협력교수를 통한 팀티칭의 이해:
협력교수는 통합학급에서 다양한 종류의 교사들을 지원하고 협력하여 팀티칭을 수행하는 역할을 맡습니다. 그들은 보육교사(특수교사)에게 교육 방법, 자료 및 전문적인 조언을
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