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분류
Ⅲ. 지식기반경제사회의 정의
Ⅳ. 지식기반경제사회의 형성
1. 기술혁신의 가속화
2. 정보통신기술의 발전과 확산에 따른 정보화의 확대
3. 세계화의 진전과 그에 따른 경쟁심화
4. 수요패턴의 질적 고도화 및 다양화
Ⅴ. 지식기
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과학 정책에 따라 실험활동을 늘리는 과학교육 혁신과 학업부진 학생에 대한 도우미의 활용 그리고 학교에서 5km 이상 거리에 거주하는 학생에 대한 통학편의 제공과 무료 점심급식을 제공하고 있다. 학교 간, 지역 간 교육격차를 지속적으로
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프로그램의 개발을 주장하고 또 자신이 살고있는 지역적 사회의 문제를 해결하는데 도움을 줄 수 있다는 것을 느낄 수 있는 경험과 가져야 한다고 주장한다.
영향을 준 모형 : 발달 단계 모형, 사회성 발달 모형, 게임의미 모형
대표적인 교육
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기술교육
교육직접비
교육간접비
교육이수점수제
게슈탈트요법(Gestalt Therapy)
경영풍토
고든법(Gordon Technique)
교류분석(Transactional Analysis)
그룹 다이나믹스(Group Dynamics)
그리드 훈련(Gride Seminar)
데이컴 (DACUM Developing A CurriculUM)
다
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프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
넷째, 장애아동 중에서도 특히 지체장애아동이 일반학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르
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분류에 관한 재고찰
Ⅳ. 논의 및 결론
교육과정 (Curriculum)
1. 교육·교육학·교육과정
2. 교육 과정·수업·학습
3. 교육 목표·방법·행정·특활과의 관계
4. 교육과정 어원·개념 정의
교육 과정의 개념 모형
5. 교육 과정의 철
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분류
Ⅲ. 정신지체의 특성
1. 일반적 특성
1) 일반적 특성
2) 성격특성의 일반적 경향
3) 가정에의 특성
4) 학교에서의 특성
2. 장애정도별 특성
1) 경도 정신지체아(간헐적 지원 요구)의 특성
2) 중등도 정신지체아(제한적 지원 요구)의 특
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기술을 통합시키는 능력
4.농중복장애학생을 위해 수업을 계획하고 수행하는 능력
평가
1.청각장애아동 평가 시 사용되는 전문 용어
2.청각장애아동을 평가하고 적절하게 배치하고 프로그램을 계획하는 절차
3.청각장애아동을 위한 교육배치
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모형
5. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
6. 현대 교육과정의 동향
7. 교육과정의 기초적 배경
8. 교육과정의 유형 분류
9. Pinar의 교육과정이론의 분류
10. 교과중심 교육과정
11. 교과중심 교육과정의 수정형
12.
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과학적 개념으로 분석하고 의미를 부여하는 과정으로 규정할 수 있다.
‘ 이 특성을 가진 사람은 X라는 상황 아래서는 Y의 행동을 보일 것이다 ’ 라는 법칙정립이 구인 타당도에서 노리는 핵심이다.
구인 타당도는 주로 총평관에서 문제삼는
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